Дискалькулия

**murom** · 28.07.2014, 08:45

Пальцы музыканта - это очень маленькие рычаги и научить их играть ритмично трудно. Мозг, в чью обязанность входит этот контроль, ну очень далеко от пальцев, а ведь сигнал по нервным волокнам идет медленно: 300 метров в секунду, да и за одну секунду проводит только 10 импульсов.
Большие рычаги все руки справляются с этим легко. Вот поэтому скрипачу просто нужно поиграть будущий легатный пассаж (где ритм делается только пальцами) разными смычками. Именно правая рука со смычком - это наш наилучший в мире метроном, который и ритмично играет, и свободно одновременно.
Пианисту сложнее. Вот поэтому человек и придумал подключать речь (речевой аппарат расположен рядом с мозгом и тому легче контролировать ритм произношения) к обучению ритмичности пальцами. Вот только числа не надо называть - я об этом уже писал выше. В зависимости от конкретного ученика и учительской методики можно использовать что угодно - только числа оставить в покое. Да, числа можно использовать только в одном случае: когда нужно удержать ноту ну очень длинную и без счета можно недодержать или передержать.

**NbP** · 28.07.2014, 20:33

Ученые и педагоги ИМО спорят- что ведущее, а что ведомое : пальцы или дыхание?
http://books.google.co.il/books?id=u...ents%3F&f=true стр. 216- 217.
Я взял мелодику и сделал самый простой опыт. Результат ясно демонстрирует разницу в точности ритма исполнения. Ясно- что в ритме точнее, то и является ведущим. Вот этот опыт:
https://yadi.sk/d/wRCJKpv5Y4xrU

1. Звук повторяется дыханием, палец держит клавишу.
2. Палец беззвучно нажимает клавишу в ритме
3. 5 звуков активным дыханием на каждый из них.
4. Беззвучные нажатия 5 клавиш по порядку активными пальцами.
5. 5 звуков активными пальцами – на одном индифферентном дыхании.

Когда ритм выходит точнее?

**murom** · 29.07.2014, 07:29

Сообщение от NbP

Когда ритм выходит точнее?

Любая методика проверяется на начинающих. У профессионального музыканта пальцы очень ритмичны, а у начинающего нет.
И почему именно дыханием, а не языковой артикуляцией? Именно языковая артикуляция учит начинающего ритмичности, а не дыхание.

**NbP** · 29.07.2014, 07:41

Сообщение от murom

Любая методика проверяется на начинающих. У профессионального музыканта пальцы очень ритмичны, а у начинающего нет.

Разумеется, я это делал раньше с учениками совершенно с тем же эффектом, только не записал.

И почему именно дыханием, а не языковой артикуляцией? Именно языковая артикуляция учит начинающего ритмичности, а не дыхание.

Вы совершенно правы!Это именно то, что я делал по эгидой "активное дыхание"(ту-ку-ту-ку).Активная работа пальцами шла на ха-а-а-а-а.

Кстати , получил ответ от ведущего российского муз. психолога по этому вопросу:

NbP, приветствую, спасибо за интересный журнал и интересный вопрос, Я посмотрел стр 216-27 и соглашусь, что конечно же, ритм. задаваемый дханием, более важен чем ритм,, задаваемый пальцами. У пианистов, которые не обращают никакого внимания на правильное дыхание во время игры, темпо-ритм, как правило, очень неустойчивый, я сам этим очень грешил по молодости, пока не стал следить за дыханием во время игры. Так что думаю, что вы абсолютно правы. Но как этому учить пианистов - пока большой вопросю. Удачи
В.П.

**murom** · 29.07.2014, 07:53

Этот ведущий только сейчас понял про то, что пальцы ритму учит дыхание (артикуляция языка)? Хорош ведущий психолог.
Вспоминаю свой экзамен по педагогической практике в консе. Я привел свою ученицу из музыкального училище (это меня, студента 5-го курса, Турчанинова взяла на работу) и когда та, играя гамму, коряво перешла в третью позицию, то я посоветовал ей не задерживать дыхание, а продолжать дышать ритмично (я заметил задержку перед переходом). Переход у нее потом получился хорошо. После урока два несчастных экзаменатора пытались объяснить мне, что я не правильно учил ученицу. Я должен был рассказать ей, каким пальцем скользить по струне, когда производить подмену пальцев и пр. технические премудрости. Поставили за экзамен 4, на что я сказал: теперь вы понимаете, почему Турчанинова не взяла вас обоих в училище, когда вы туда просились? И все из-за вашей профнепригодности в области педагогики. Пришедший в разгар этой "дискуссии" зав.кафедрой Берлянчик пытался меня успокоить, но я ему сказал: если Вы, зав.кафедрой, игнорируете гос.экзамен по вашему предмету, то вы не далеко ушли от этих клоунов, что сидят напротив меня.

**NbP** · 29.07.2014, 08:23

Кстати, не упомню кто из известных педагогов отметил, что ритмическая точность игры на ф-но повышается, если симультанно произносить названия нот.За этим А должно было последовать Б ,где примат дыхания стал бы ясен - с соответствующими оргвыводами;но этого не произошло...

**murom** · 29.07.2014, 09:36

Сообщение от NbP

Кстати, не упомню кто из известных педагогов отметил, что ритмическая точность игры на ф-но повышается, если симультанно произносить названия нот.За этим А должно было последовать Б ,где примат дыхания стал бы ясен - с соответствующими оргвыводами;но этого не произошло...

Произнесение нот лучше счета, т.к. не сбивает ученика разными числами: номер счета и номер пальца.

**NbP** · 15.08.2014, 23:04

Фрагментик работы над чтением ритма:
https://yadi.sk/i/vRUKYhsxZkgQq
В начальной стадии определяются типы выговаривания тех или иных ритмических шаблонов, которые потом опознаются в нотном тексте. Ритмодекламация объединяет произношение нот и заполняющий паузы вдох через нос. Таким образом с легкостью решается проблема синкоп ,чередующихся с паузами. Еще полтора года назад ученица не была в состоянии исполнить эти упражнения, терялась уже со второго такта; результат налицо.
Ритмодекламация обязательно предшествует игре на ф-но; иногда как промежуточную стадию я использую мелдику для декламации через нее ритма на одной нажатой клавише или нажатом аккорде, что дает быстрый и сильный эффект. Когнитивная проблема не исчезла. но мы ее огибаем.
Из-за нерешенных проблем координации ученица еще не дирижирует себе во время декламации, и я предложил работать над дирижированием обеими руками вместе , сперва на 2/4- во время ходьбы , произнося (пропевая ) вслух "До - Соль, До - Соль" . В конце- концов должно помочь!

**NbP** · 06.11.2014, 11:20

Можно сказать что метод работы над мелодическим ритмом через его проговаривание и использование мелодики уже отработан ; и используется со всеми моими учениками , создавая немедленный эффект . Вот пример работы с той же ученицей над ощущением свинга в игре- вещь непростая , и для классически воспитанных пианистов обычно требует длительной работы . Тут это заняло всего 3 минуты: https://www.youtube.com/watch?v=Fr8-AL9XOOY
Вчера обнаружилось, что она плохо считает,складывает и делит; и постоянно путается.

Интересный случай . впервые у меня : другой ученик- музыкальный , но с неважной координацией ; привыкший к тому что постоянно ошибается в чтении и исполнении ритма ; и должнен над этим усиленно работать. На первом уроке семестра вдруг сыграл по нотам правильно синкопированные ритмы , проделав предварительные упражнения по упомянутому методу ; чего не ожидал от себя вообще. По его словам - он даже испугался , настолько это было непривычно, и всего в течение пары минут.