Реформа музыкального образования

[y4eHuk]

А потому что ещё никто всерьёз не озадачился вопросом "а что есть результат"?

Результат - есть усвоение учебного материала.
Нет усвоения - лечим препода. Есть усвоение - платим преподу. Вот так надо

Вот ещё:

А может наоборот? Если Пупкин хорошо играет, значит он талант. А если Пупкин плохо играет, значит у него

плохой педагог.

Уверен, те, кто закидали меня помидорами, тапками, камнями (нужное подчеркнуть) - это были те самые плохие преподы.
Для ознакомления:
http://www.forumklassika.ru/showthre...t=86355&page=2

У кого мысль повернётся подумать плохо о бездарных педагогах - под топор!

[Aprile]

Результат - есть усвоение учебного материала.
Нет усвоения - лечим препода. Есть усвоение - платим преподу. Вот так надо

о кей.
А ученик (и его родители) имеет право, поступая в школу, поинтересоваться, чем их собираются кормить в течение 7 лет?
И кто определяет, что войдёт в школьную программу, а что нет? И от кого зависит содержание этих программ? И учитывается ли при составлении этих программ мнение потребителей?

Углубим вопрос.
Для кого существует система ДМШ и для кого пишутся программы?

С какой целью всё это создавалось?
И в какой мере существующий материал соответствует запросам учеников?

[obligato2]

Результат - есть усвоение учебного материала.
Нет усвоения - лечим препода. Есть усвоение - платим преподу. Вот так надо

А если ученик тупой?

[Aprile]

Результат - есть усвоение учебного материала.
Нет усвоения - лечим препода. Есть усвоение - платим преподу. Вот так надо

Слишком много желающих полечить.
Повторюсь - кого-то лечить бесполезно - у него по работе полный ноль, зато отчётность в порядке, так что всё в ажуре.
А кого-то подстёгивать и не нужно, есть такие, кого лучше наоборот - придержать и успокоить, чтобы не загонял сам себя.

Вот у нас в школе перед осенними каникулами вывесили три объявления. Одновременно, что символично.
1-е - Принести повторно справки из МВД об отсутствии судимостей и уголовного преследования. Мы их уже один раз получали две недели назад, но они были переданы в администрацию города, так что теперь нужно запросить повторные справки - чтобы былО.
2-е - Кто ещё не написал программы по ФГТ - у тех педагогов исключат из нагрузки эти предметы и не колышет.
3-е - Завуч извещает, что с понедельника будет ходить по классам всю неделю и сверять присутствие учеников с расписанием. Если у тебя сначала Маша, а потом Даша, а в расписании наоборот - будешь писать объяснительную, ибо низзя.

А вы говорите "лечить".
С нами вообще непонятно, кто мы такие, небось мелкие жулики.
Дустом нас надо.

[Rumata]

Результат - есть усвоение учебного материала.
Нет усвоения - лечим препода. Есть усвоение - платим преподу. Вот так надо
!

У меня ощущение. что Вы никогда не преподавали.
Есть такое изречение: "Научить -нельзя. научиться - можно"
Оно тоже подтверждено практикой.

[lerit]

Лерит, как Вы считаете, нужно ли реформировать наше муз.образование? А если нужно, то как?

Если же не нужно, то что ждет муз.школы? Вы ведь не верите, что будет значительно увеличено их финансирование?

Трудные вопросы... Я вот вспоминаю свое музыкальное детство и думаю, что в каком-то смысле то был идеал. Правда, с позиции ученика. Может, педагоги того времени думали иначе...
Я - сторонник всеобщего музыкального образования. Но на сегодняшний день это - утопия. Реформа, наверно, нужна, но... Любая реформа должна исходить из какой-то цели. Цель определяет содержание реформы. Беда в том, что реформа будет проводиться сверху, в то время как снизу видно детальнее, практичнее. Может, нужен предварительный съезд педагогов, который сформулировал бы цели и задачи реформы. Но скорее всего все будет решаться чиновниками и такая реформа принесет больше вреда, чем пользы.

[Rumata]

Трудные вопросы... Я вот вспоминаю свое музыкальное детство и думаю, что в каком-то смысле то был идеал. Правда, с позиции ученика. Может, педагоги того времени думали иначе...
Я - сторонник всеобщего музыкального образования. Но на сегодняшний день это - утопия. Реформа, наверно, нужна, но... Любая реформа должна исходить из какой-то цели. Цель определяет содержание реформы. Беда в том, что реформа будет проводиться сверху, в то время, как снизу видно детальнее, практичнее. Может, нужен предварительный съезд педагогов, который сформулировал бы цели и задачи реформы. Но скорее всего все будет решаться чиновниками и такая реформа принесет больше вреда, чем пользы.

Трудно с Вами не согласиться.
Боюсь, что так и будет.

[Aprile]

Согласна с Леритом. Прежде чем назначить лечение, нужно поставить диагноз. Спросите у пациента - что его беспокоит, где болит? Анализы назначьте (в нашем случае - анкетирование какое-нибудь среди выпускников, родителей, учителей: отдельно по всем группам). А потом уже прописывайте свои процедуры.

А так вот с бухты-барахты - вот вам, друзья, клизма! И радуйтесь!

[Ольга]

Думаешь, мало раздолбаев в других профессиях, что ли?

Много. Даже среди врачей. Но это не успокаивает.

На форуме почему-то все преподаватели всю критику воспринимают как направленную на себя и себе подобных... И даже норовят обидеться.
Но здесь, на форуме, нет педагогов-пофигистов! Им этот форум не интересен совершенно! Они не знают и не хотят знать о его существовании.
Среди педагогов есть множество профессионалов высочайшего класса, прекрасных педагогов, радеющих за своих учеников. А есть - настоящие пофигисты, которые, пользуясь тем, что деятельность их юридически не наказуема, не только ничего не делают, но и делают плохо!

[Aprile]

Много. Даже среди врачей. Но это не успокаивает.

Вот именно. Поэтому я и думаю, что дело не в профессии, а в личности и совести.
Между прочим, сегодня встретила в магазине соседку. Её дочка учится в муз. школе (в другой, не там, где я работаю). Посетовала, что их педагог по спец. достала. Прессует, унижает. Я спрашиваю: " и как вы?"
Она мне: "а что... дочка плачет, я ей говорю - терпи".
Ребёнок обычный, по музыке идти не собирается, учится "для себя"...
Почему в данном случае родители ничего не предпринимают?..