Выпускные экзамены по сольфеджио в музыкальной школе

[dgtrv]

Как Вы думаете какие требования должны предъявляться по предмету в самой обычной музыкальной школе к ученикам, которые не продолжат профессионально заниматься музыкой?
На следующий год у меня выпуск, ученики очень разные, но основная масса, то что называется "ниже среднего", главным образом в плане желания заниматься музыкой...
Стоит ли их мучить ?

[roma]

Как Вы думаете какие требования должны предъявляться по предмету в самой обычной музыкальной школе к ученикам, которые не продолжат профессионально заниматься музыкой?
На следующий год у меня выпуск, ученики очень разные, но основная масса, то что называется "ниже среднего", главным образом в плане желания заниматься музыкой...
Стоит ли их мучить ?

а смысл терзать? Пока сами не захотят музыкой заниматься, никто не заставит.

[L'organiste]

Как Вы думаете какие требования должны предъявляться по предмету в самой обычной музыкальной школе к ученикам, которые не продолжат профессионально заниматься музыкой?
На следующий год у меня выпуск, ученики очень разные, но основная масса, то что называется "ниже среднего", главным образом в плане желания заниматься музыкой...
Стоит ли их мучить ?

Мучить точно не стоит (это вызывает, по-моему, только стойкое негативное отношение к музыке, которое нам совершенно не нужно)...
А требования - я думаю, для любителя важно уметь подобрать мелодию по слуху, спеть несложную мелодию с собственным аккомпанементом...все остальное - исходя из конкретного случая?

[dgtrv]

Да и вот думаю, может лучше сделать так

-в билете (устный экзамен) предложить им задания на выбор т.е. представить больше вариантов, так сказать вопросов, а ученики сами будут выбирать, что им подходит
Ну уж не знаю, что об этом скажут специалисты-методисты....

[Сольмина]

Татьяна, дифференцированное обучение и, соответственно, иные программные требования для «непрофессионалов» давно уже реалии нашей жизни. Я лично тоже считаю, что главное таким детям (а их большинство в рядовой музыкальной школе) дать необходимые навыки и знания, которые могут быть реально им интересны и полезны. И умение быстро строить, петь и определять характерные интервалы в тональности не входит в их число… Если в своих занятиях с ними идти от практики: пение с листа, аккомпанемент, музыкальный анализ, определение различных музыкальных стилей, импровизация, то многое они получат и усвоят, а выпускной экзамен может стать вполне праздничным мероприятием. Речь не идет о простом снижении требований до уровня кружка по интересам, а об иной направленности требований. Поголовное натаскивание всех к вступительным экзаменам в училище, что, к моему глубокому сожалению, требуется и по сей день от педагога во многих муз. школах, ничего кроме вреда принести не может (хотя для подготовки профи к экзаменам есть индивидуальное сольфеджио даже в рамках бюджетных часов, как предмет по выбору). Кстати, приемные требования, на мой взгляд, тоже должны уходить от схоластического сольфеджио, так как зачастую не отражают истинную музыкальность поступающего, но это уже другая история…
Это всего лишь мое мнение, и многие методисты с ним категорически не согласятся.

Да, еще забыла сказать: в Вашем случае вполне реально внедрить коммунистический принцип: "От каждого по способностям и каждому по потребностям"

[kalina]

Могу посоветовать для устной работы prima vista -пение с листа объёмного задания, поделённого на "сектора" (примерно, по 4-8 тт.) разной сложности - от очень простого - к сложному. Каждый "сектор" будет иметь свою оценочную стоимость, что позволит ребятам контролировать свои знания. Пользуюсь таким приёмом очень давно, он прекрасно работает как в ДМШ, так и в училище, избавляет от скучного теоретизирования (интервалы, лады, аккорды, ритмические "забабахи") и делает ответ более творческим. Тут и педагогу есть где развернуться. Удачи!

[dgtrv]

У меня несколько вопросов к преподавателям-теоретикам (и не только).
Как у вас проходит т.н. устная часть выпускного экзамена по сольфеджио т.е. какие задания предлагаются учащимся?
Предполагается ли вопрос по теории (проще говоря, рассказать правило)?
И если есть теоретическая часть, какие конкретно могут быть вопросы, касающиеся ритма?

[Сольмина]

Татьяна, как я уже отвечала, экзамены у нас в разных группах проходят по-разному, а профи вообще сдают отдельно (для них — это репетиция вступительного экзамена в училище с соответствующими требованиями).
Для обычных средних групп у нас включены в экзамен (помимо традиционных гамм, аккордовых и интервальных последовательностей, чтения с листа двухголосия или для народных групп - одноголосия) ими сочиненные аккомпанементы к заранее выданным мелодиям (с модуляциями в первую степень), а также обязательное исполнение романса с самостоятельным сопровождением (на ф-но или, реже, в переложении для аккордеона или гитары). В отдельных группах могут быть введены их собственные сочинения в заданной форме.
По поводу теории: в обычных группах пишут тест. Часть этого теста дается в 4-м классе на экзамене. Тест довольно элементарный, но некоторые вопросы с подковыркой . В нем Вы найдете и вопросы по ритму. На устном экзамене вопросы задаются, как правило, при спорной оценке...
Удачи!

[Сольмина]

Вот тест на 45 минут обдумывания:

[dgtrv]

Большое спасибо за ответ!
У нас нет разделения по группам. Экзаменационные требования для всех одинаковы.
Письменный экзамен: диктант+15 элементов (аккорды, лады, интервалы) на слух.
Устный экзамен:

• анализ муз. фрагмента (классический период)
• спеть гамму, аккорды, интервалы (в тональности)
• спеть аккорды, интервалы от звука
• спеть одноголосие (д/з)
• спеть двухголосие (д/з)
• спеть мелодию с листа
• спеть песню/романс с аккомпанементом или ответить... (теория)

Как правило, все выбирают теорию. Вот сейчас занимаюсь составлением билетов, в частности подбираю вопросы по теории, так чтобы было несложно и полезно).В прошлые годы вопросов о ритме не было, зато были: энгармонизм, хроматическая гамма,,, (тогда я просто сидела в комиссии). А сейчас нужно и можно самой подбирать вопросы.