Вид для печати
:-) А мне кажется, что мы тут разных слонов щупаем.Цитата:
Сообщение от lerit
Глядя в ноты слышат музыку или совсем малыши, которые пропели свои песенки, или хорошие ученики старших классов, которые глядя на ноты уже слышат мелодию. Остальные-то глядя в ноты не слышат музыку. Или я Вас не так поняла?
Тут я Вас не понимаю. Что же мешает остальным овладеть этим навыком? Надо слышать не только мелодию, фактуру, но сразу все музыкальное звучание, т.е. схватывать нотный текст как дирижер.Цитата:
Сообщение от mimosa
Подозреваю, что нехватка времени на уроке, а дома - лень ( не без этого),Цитата:
Сообщение от lerit
да и способности же у всех разные. А вообще-то, спасибо! Надо подумать в этом направлении.
Одним из способов может стать выучивание произведения без инструмента, легкого, конечно, поначалу. Чтобы в голове звучала музыка до прикосновения к инструменту.Цитата:
Сообщение от mimosa
Lerit, так вот как раз сейчас и занимаюсь так - поем мелодию, знакомая песня. Потом то же самое на скрипке, но как только ноты перед глазами - внимание разбегается и трудно собрать в кучу.
Нет, ну справимся, конечно, это я так, 8) поболтать, что ли, охота. Способности просто у всех разные, где-то минус, где-то - плюс.
Постепенно ограничивайте время на знакомство с текстом. Доводите его до минимума:глянул на какой-то отрывок - сыграл со всеми подробностями. Помните, как разведчиков натаскивали: нужно было перечислить все представленные на секунду на экране предметы.:lol:Цитата:
Сообщение от mimosa
:-P Будем играть в разведчиков! Вот только произведения все длиннее с каждым классом,Цитата:
Сообщение от lerit
а времени у детей все меньше. :-( Э-э-х!
На отрывках, на отрывках-с...:lol:Цитата:
Сообщение от mimosa
Лерит, ваши идеи хороши, но я говорю о начальном этапе обучения, когда только закладываются кирпичики всеохватывания музыки. Эта система учит ребенка понимать ритм и мелодию до ее исполнения на скрипке. По кусочкам. Степ бай степ.
Я ведь высказал удивление, что в консе профессор учил студентку считать даже не по долям такта, а каждую шестнадцатую. Вот где ужОс. Какое там охватывание всей ткани произведения? Ритм бы осознать (это после стольких-то лет практики. )
Могу предложить еще одну систему очень хорошую: заготовить карточки с группой нот различных длительностей. Показываешь карточку ученику на пару секунд, а он потом хлопает этот ритм. В дальнейшем он узнает ритм в пьесках. А если попадается что-то новенькое, то и ориентируется быстрее тех, кто любит считать раз-на-и-на-два-на-и-на.
Не согласен с Вашими предложениями. Я тоже говорю о начальном обучении, донотном. После того, как у ребенка образуется запас песенок, начинаем их запись нотацией, таким образом, идя от музыки, образуется представление о записи ритмоформул, опять-таки связанных с музыкой. А у Вас сплошные абстракции, из которых потом надо выбираться.Цитата:
Сообщение от murom