Реформа музыкального образования

[obligato2]

Это все равно, что не лечить безнадежно больных...

Извините но это дурацкое сравнение.

Безнадежно больной, если не лечить, умрет раньше, а бездарный музыкально ребенок, если не учить насильно, вздохнув с облегчением, обязательно найдет свое.

PS Спокойной ночи

[lerit]

Извините но это дурацкое сравнение.

Вы поторопились с заключением. Я к тому, что диагноз может быть неверен.

[obligato2]

Вы поторопились с заключением. Я к тому, что диагноз может быть неверен.

А я и не предлагаю ставить окончательный диагноз на ранней стадии развития болезни. К тому же родители и больной могут проконсультироваться у нескольких докторов. И даже отправить рентгеновские снимки специалистам из другого города.

PS еще раз спокойной ночи

[культурный шок]

Плохому танцору яйца мешают. Вас почитать, так страшно быть музыкальным педагогом : кругом бездари, не с кем работать! Но зарплату получать хочется.

[rybkakate]

Не надо передергивать. Я не сказала, что человек, решивший в двадцать лет стать профессиональным музыкантом классиком (а я это имела в виду) жалок. Я сказала, что мне жалко его родных и близких. Поскольку, во-первых, этому великовозрастному человеку надо на что-то жить все то время, когда он пытается стать проф.музыкантом. До тех пор, пока он не поймет всю тщетность этого предприятия. Значит родители (или жена) должны его содержать. Во-вторых, он может извести всех своей нереализованностью и, в конечном счете, дурным настроением.
Вы не могли бы рассказать поподробнее о тех, кто стал профессионалом во взрослом возрасте, начав с 0, или после десятилетнего перерыва? Или хотя бы после пятилетнего. Где и кем эти люди работают?

Тут люди отписывались, что после десятилетнего. А я говорила про пару-тройку лет. А про "с нуля" и десятилетний перерыв ничего сказать не могу, о чем в своем сообщении я и написала.

[rybkakate]

Сейчас разумеется у вас не выйдет перевести. Я имею в виду после реформы (если конечно она будет предусматривать коммерческое отделение для всех школ).

Что касается уровня жизни в России... Знаете я летом и осенью была в нескольких странах Европы и видела там толпы наших соотечественников, сметающих все с прилавков. И это были явно не москвичи и не петербуржцы. И социальное положение (судя по облику и говору) ну очень разное.

Я себе не могу позволить поехать за границу.

[rybkakate]

И, вроде как, в музыкальные школы совсем бездарей не берут. Проверяют же элементарно наличие музыкального слуха и т.д. А даже если и берут, такие максимум через год сами бросают школу. И никогда я от педагогов не слышала, чтобы прямо адски тяжело было работать с неспособным ребенком. Работают, и радуются успехам потом. И это не повод, мне кажется, чтобы такой ребенок учился платно. У нас по Конституции государство социальное, материнство и детство - приоритет. Поэтому пусть обеспечивает бесплатное образование детей, и дополнительное в том числе. А то, что некоторые родители насильно пихают детей в музшколу, хотя у них другие пристрастия и способности - это уже другой вопрос. Тут проблема в упертости родителей. И, на мой взгляд, никакого отношения к платности или бесплатности обучения не имеет.

[rybkakate]

И, кстати, про убогое исполнение и мучение окружающих... По-моему сейчас столько убогого в мире, что какое-то убогое исполнение ребенка или даже взрослого должно казаться просто малиновым звоном. Взять хотя бы многое из современной литературы, изобразительного искусства, не говоря уже о кино и телевизионных передачах...

[культурный шок]

Убогое исполнение получается, когда педагог дает ребенку произведение, которое тому не нравится. Очень часто программу ставят превыше ребенка. Поэтому дети не любят заниматься, но любят концерты: на концерт,как правило, отбирают что-то красивое. У детей эстетические потребности развиты сильнее чувства долга.

[Янс]

Так я согласна. Просто это был мой ответ на предложение обучать некоторых желающих по облегченным программам по решению родителей и ребенка. А вдруг в процессе обучения ребенку понравится, тогда это будет не очень хорошо, что его программа будет сильно отставать от нормы хотя бы.

А разве лучше, когда ребёнок не "тянет", когда он не может ( ну или даже не хочет по каким-то причинам) " тянуть" сложную программу, и не только по спец.? ИМХО, неиндивидуализированное обучение унижает. Лучше играть на нижнем уровне, но ходить на уроки спокойно и с желанием ( или даже без оного), чем знать, что не тянешь на более высоком, и рефлексировать по этому поводу. А если ребёнку понравится в процессе, то там и видно будет, что делать дальше. Поэтому учить на любом уровне нужно качественно и профессионально. Я за разделение обучения по уровням сложности.