Дерево; его смысл и значение

[vcirkov]

Сначала связывает, потом запоминает. Ноты и клавиши - не одно и то же.

Может детям нужно объяснять эти элеентарные вещи, чтобы у них потом не было проблем с названиями как у комматора. Не может быть на одной клавише две разные ноты, подавай ему на кожную ноту свою кламишу и все.

[lerit]

Может детям нужно объяснять эти элеентарные вещи, чтобы у них потом не было проблем с названиями как у комматора. Не может быть на одной клавише две разные ноты, подавай ему на кожную ноту свою кламишу и все.

Почему же не может быть? Может быть и три, добавьте еще ре-дубль-бемоль...
Но нот всего семь и клавиш тоже семь.

[vcirkov]

Почему же не может быть? Может быть и три, добавьте еще ре-дубльбемоль...

Добавить еще мышление в транспорте (не в трамвае, конечно).
Нужно учитывать, что эфемерность функций, то есть этих самых нот (опять повод для отождествления нотных знаков и функций) позволяет мыслить ноту в зоне, а следовательно допускать в этой же зоне и возможность играть разные ноты одним звуком.

[commator]

Ребенок с абсолютным слухом запоминает названия звуков, связывая их с названиями клавиш. Именно через названия клавиш я, например, обучаю нулевок нотации.

В клавишах, по моему убеждению, находится главная причина существования нотного письма, создающего устойчивый массив информации для развитие музыкальной теории.

В культурах, где клавишные инструменты не стали обязательными для обучения, музыкальная грамотность и процесс обучения остаются на догвидоновом уровне: какие-то невмы-крючки на обычной бумаге и лет 15 учёбы у авторитетных исполнителей ради запоминания пары сотен ходовых пьес, которые исполняются с довольно широким разбросом от среднестатистической узнаваемости. В сущности устное народное творчество.

[commator]

чтобы у них потом не было проблем с названиями как у комматора

Уточните, какие у меня проблемы с названиями?

[murom]

В клавишах, по моему убеждению, находится главная причина существования нотного письма, создающего устойчивый массив информации для развитие музыкальной теории.

В культурах, где клавишные инструменты не стали обязательными для обучения, музыкальная грамотность и процесс обучения остаются на догвидоновом уровне: какие-то невмы-крючки на обычной бумаге и лет 15 учёбы у авторитетных исполнителей ради запоминания пары сотен ходовых пьес, которые исполняются с довольно широким разбросом от среднестатистической узнаваемости. В сущности устное народное творчество.

Вот поэтому в СССР для всех исполнителей в муз.школах ф-но было обязательным инструментом.
Чего нет, например, в Австралии. Приходится восполнять этот пробел и учить скрипачей играть на ф-но тоже. Обычно я с ними на ф-но играю те же самые пьески, что и на скрипке, чтобы они лучше поняли систему игры на скрипке.

[murom]

Почему же не может быть? Может быть и три, добавьте еще ре-дубль-бемоль...
Но нот всего семь и клавиш тоже семь.

12 клавиш.

[lerit]

12 клавиш.

Ну-у-у... Семь клавиш. Остальные пять своего названия не имеют.

[vcirkov]

Уточните, какие у меня проблемы с названиями?

Ну, про то, что Вы считаете недопустимым одним звуком играть ноты, у которых разные названия.

[vcirkov]

Ну-у-у... Семь клавиш. Остальные пять своего названия не имеют.

Так не клавиш, а нот. Прям беда.