Мотивация детей на уроках сольфеджио

[murom]

Частично я уже пояснил свое мнение в предыдущем посте... Так вот, пробным камнем мог бы быть как раз опыт игры на том или ином инструменте... Обязаловка "исполнительская" ничем не лучше "творческой"...

При чем тут обязаловка исполнительская? Его, ученика, никто не обязывает играть, он сам пришел учиться играть. Тут все по любви. А вот навязывать дополнительную работу - сочинение - не логично. Поэтому я и сказал, что это пробный камень.
Так ведь было и с исполнительством. Пришел ученик в школу, поучился пару месяцев и бросил. Пробный камень показал, что это не его.
Любая новая деятельность должна сначала опробоваться. А совмещать два серьезных предмета может привести к тому, что один из них - обязаловка.

[Igna]

не пинайте и не шикайте, но я скажу, что обязаловка нужна в небольших дозах, как, скажем, дата урока/сдачи/концерта и т.д. если вдруг обнаружилась какая-то околопрофессиональная способность, ее НЕразвитие потом может горько аукнуться. многие тут говорили об увлеченности, о погружении в конкретно музыкальное творчество/исполнительство... любому человеку знакомы лень, занятость, даже поверхностность. без четкой регламентации, распорядка, списка требований и сроков (читай - обязяловки) пользы, ка кмне думается, будет мало...

[Rumata]

Должно... Но я говорю о том, что "фундамент" творческой профессии - это собственно творчество... А уж какие- там "крыша и стены" - это второй вопрос... Исполнитель должен быть "взращен" на желании выражать через музыку, а не на "стучании по клавишам"...

Согласен.
Но, вспомните процесс обсуждений академов.
"Выстучанное" легче контролируется ухом, дает более понятный подход к общей оценке прослушанного.
"Взращенное" же не предполагает всеобщего единодушия.Оно индивидуально, вызывает споры.
Чаще , дабы определиться с оценкой, решают по технической стороне, которая чаще всего и является критерием прослушанного исполнения.
Хотя, по жизни, чаще , "стучащие по клавишам" на большую сцену не проходят.

[hdd]

При чем тут обязаловка исполнительская? Его, ученика, никто не обязывает играть, он сам пришел учиться играть. Тут все по любви. А вот навязывать дополнительную работу - сочинение - не логично. Поэтому я и сказал, что это пробный камень.
Так ведь было и с исполнительством. Пришел ученик в школу, поучился пару месяцев и бросил. Пробный камень показал, что это не его.
Любая новая деятельность должна сначала опробоваться. А совмещать два серьезных предмета может привести к тому, что один из них - обязаловка.

Опять Вы не поняли.
Во-первых, Вы наверное, подзабыли российские реалии - к нам в ДМШ не так уж часто приходят дети сами, да еще желающие заниматься музыкой... Но дело по большому счету не в этом
Сочинение - не дополнительная работа. "Дополнительная" - игра на "пианине"... Причем в этом случае ее необходимость (хотя бы на каком-никаком уровне) совершенно очевидна - поди попробуй, поди, посочиняй, не имея возможность воспроизвести услышанное... Та же фигня и со слушанием музыки, и с изучением теории... Причем, все становится "дополнительным", но естественно-необходимым в комплексе музыкального образования вообще... И уж потом ученик может созреть для того, чтобы выбрать свой "частный" путь...

[hdd]

Согласен.
Но, вспомните процесс обсуждений академов.
"Выстучанное" легче контролируется ухом, дает более понятный подход к общей оценке прослушанного.
"Взращенное" же не предполагает всеобщего единодушия.Оно индивидуально, вызывает споры.
Чаще , дабы определиться с оценкой, решают по технической стороне, которая чаще всего и является критерием прослушанного исполнения.
Хотя, по жизни, чаще , "стучащие по клавишам" на большую сцену не проходят.

Ну, это важно, по большому счету, только для конкурсов и с точки зрения организации образовательного процесса с государственной точки зрения... А для собственно музыки и музыкальности - ?..

[Rumata]

Ну, это важно, по большому счету, только для конкурсов и с точки зрения организации образовательного процесса с государственной точки зрения... А для собственно музыки и музыкальности - ?..

Да я и хотел подчеркнуть, что критерий техники, доминирует над критерием музыки и музыкальности в образовательном процессе. Ошибки считают чаще...чем слушают музыку.

[murom]

Да я и хотел подчеркнуть, что критерий техники, доминирует над критерием музыки и музыкальности в образовательном процессе. Ошибки считают чаще...чем слушают музыку.

Так учителя сами и считают. А здесь кто тусуется? Правильно, учителя и тусуются, и сетуют, что считают ошибки, а не музыку слушают. вот и начните с себя самого. Я, например, ошибки не считаю, а слушаю музыку.

[Rumata]

не пинайте и не шикайте, но я скажу, что обязаловка нужна в небольших дозах, как, скажем, дата урока/сдачи/концерта и т.д. если вдруг обнаружилась какая-то околопрофессиональная способность, ее НЕразвитие потом может горько аукнуться. многие тут говорили об увлеченности, о погружении в конкретно музыкальное творчество/исполнительство... любому человеку знакомы лень, занятость, даже поверхностность. без четкой регламентации, распорядка, списка требований и сроков (читай - обязяловки) пользы, ка кмне думается, будет мало...

Вы сами ответили .."обязаловка нужна в небольших дозах" Мера - великая вещь.

[Rumata]

Так учителя сами и считают. А здесь кто тусуется? Правильно, учителя и тусуются, и сетуют, что считают ошибки, а не музыку слушают. вот и начните с себя самого. Я, например, ошибки не считаю, а слушаю музыку.

Да я , вроде тоже..

[hdd]

Да я и хотел подчеркнуть, что критерий техники, доминирует над критерием музыки и музыкальности в образовательном процессе. Ошибки считают чаще...чем слушают музыку.

Не, это понятно... Вопрос в том, достаточно ли велики преимущества от "разделения труда" в творческих профессиях, для того, чтобы можно было отказаться от собственно творчества?.. Как мне представляется - нет... Потеря интереса к "масс" к академической музыки - это, во многом, и есть результат этого процесса. Не "массы" потеряли к ней интерес - она сама "потерялась" в своих интересах, поскольку в "массовом" же проявлении превратилась в некую "кастовость"... Парадоксальным образом неакадемическая музыка (в том числе и попса) - "честнее"...