А в чем смысл мастер-классов для детей?

[Ольга]

а платят оба?

там никто не платит. Только "пассивные участники", которые присутствуют на открытых мастер-классах.

[Фальстаф]

там никто не платит. Только "пассивные участники", которые присутствуют на открытых мастер-классах.

т.е. педагоги?

[Ольга]

т.е. педагоги?

педагоги, чьи ученики - "активные" участники, не платят.
Если любопытно, то посмотрите тут: http://www.spdm.ru/

[filn]

Так вот и пусть ученик составит свое мнение о мастере, оценит его рекомендации и еще больше зауважает своего основного педагога.

Ученик должен дорасти до того уровня, чтобы грамотно оценить. В 9 лет все таки рано еще взваливать на свои плечи бремя оценивания

[lerit]

Ученик должен дорасти до того уровня, чтобы грамотно оценить. В 9 лет все таки рано еще взваливать на свои плечи бремя оценивания

Я в 9 оценивал.

[Ольга]

Ученик должен дорасти до того уровня, чтобы грамотно оценить. В 9 лет все таки рано еще взваливать на свои плечи бремя оценивания

на некоторые мастер-классы приглашают с 10 лет, а на некоторые и с еще более "солидного" возраста, поскольку далеко не все педагоги умеют (а некоторым, возможно, неинтересно) работать с младшими. Но исключения бывают. В летних школах обычно бывают и педагоги из спец. школ, и консерваторские.

[Ольга]

Я в 9 оценивал.

мне кажется, что заинтересованный ученик всегда может оценить качество занятия.

[tenzing]

на некоторые мастер-классы приглашают с 10 лет, а на некоторые и с еще более "солидного" возраста, поскольку далеко не все педагоги умеют (а некоторым, возможно, неинтересно) работать с младшими.

Кроме того, гениальность некоторых детей не стОит возводить в систему

[Don_Bazil]

У меня не было цели компрометировать кого либо или переманивать учеников (своих перебор), но у ребенка ... сразу возник вопрос, почему основной педагог с ней так не работал, почему не обратил ее внимание на это.
То же самое происходит и на мастерклассе. Ребенок должен профессионально дорасти, чтобы не задавать подобных вопросов.
Другое дело, если ребенок вместе с педагогом идут на мастеркласс, потом анализируют стороннее видение и вместе решают что стоит поменять в исполнении.

Возможно, данным вопросом ребёнок (подсознательно) ставил под сомнение именно Вашу трактовку?
Совместное участие осн. педагога и "тим-куратора" в МК вполне оправданно и должно быть достаточно результативно, в конце концов, "в споре рождается истина".

Задача педагога научить ребенка грамотно читать текст. Ничего лишнего, ничего сверхЪестественного- просто грамотно читать и исполнять то, что написано автором в нотах. Если вдруг появляется другая трактовка, она должна быть обоснована. Если она обоснована и недосмотр в ноты мой косяк, то лучше нам вместе побывать на этом мастерклассе. Если трактовка (МК-?) есть полная отсебятина и она нравится ученику, его маме и тп и тд. в таком варианте я никого в своем классе насильно не держу.

"Скромность - качество мыслящего человека" (с) - помните, откуда цитата?

Ревность? Нет, жаль свое время. Я могу его потратить, к примеру на живопись или на шитье, или на книжку. Я, занимаясь с ребенком хочу передать свои знания, а если этот факт вызывает необоснованные сомнения, то вероятно надо что-то менять кардинально.

О, сколько страшных судьбоносных ошибок наделала эта жалость к потраченному времени!
От сохранения глупых браков до удержания в классе глупых (недостойных!) учеников!

[Ольга]

Кроме того, гениальность некоторых детей не стОит возводить в систему

иногда именно мастер-классы вносят в этот вопрос некоторую ясность