Музыка, которая нас меняет.

[obligato2]

Не было никакого прямого вопроса... Был просто экзамен или какое-то прослушивание. И вот на обсуждении "великий" высказывает свое частное мнение. Как Вы думаете, каковы в дальнейшем были условия для творческого развития в данном ОУ? Особенно, если учесть реалии тех мест, из которых этот самый Казиник сам вылез?..

Мне, конечно, трудно судить. Но вообще-то на то и проводятся экзамены и прослушивания, чтобы экзаменаторы ставили оценки и высказывали там свое мнение. Ну а если мнение пусть даже "великого" становится окончательным и бесповоротным для педагогов, которые учат данного человека и видят его в развитии - это скорее проблема этих педагогов, а не "великого".

[SvetlanaShtrom]

.. А талант не зароешь. ....

Еще как зароешь...
Сколько их таких.. зарытых.. Не одно кладбище.

И да, заполучить-то может и каждый педагог хочет, вот только не каждый знает, что с ним делать.

[lerit]

Может быть и дурацкий. Только его часто задают. Для этого люди и ходят на консультации. Что касается непреодолимого тяготения ... Тоже по-всякому бывает. Бывает прямо по пословице "Бодливой корове Бог рог не дает". Бывает, что спрашивает не сам ученик, а его родители. И в большинстве случаев люди хотят прямого ответа, если уж вообще задают этот вопрос.

PS Спокойной ночи!

Мне ни разу его не задавали. (Может, ко мне только умные ходят?) Если ко мне пришли на консультацию, то исключительно с целью как-то улучшить свою игру. Я вообще не рассматриваю учеников как носителей разной степени таланта. Важно, хотят ли они заниматься музыкой.

[obligato2]

Еще как зароешь...
Сколько их таких.. зарытых.. Не одно кладбище.

И да, заполучить-то может и каждый педагог хочет, вот только не каждый знает, что с ним делать.

Но не специально же педагоги зарывают таланты. Не верю я в теории заговоров против талантов. Скорее это судьба, удача, характер. Может быть чье-то равнодушие.

PS Еще раз спрошу : кто виноват, что есть педагоги хорошие и плохие? Не потому ли так получается, что слишком много людей принимают в муз.вузы. Не верю, что многие абитуриенты видят себя в дальнейшем педагогами (это все же особый дар). Вынуждены идти в педагогику, потому что больше им некуда. Ну а если человек работает не по призванию - что с него взять? Возможно дети тех, кто сейчас критикует педагогов, сами вынуждены будут пойти преподавать, и кто знает, какими педагогами они станут.

[obligato2]

Мне ни разу его не задавали. (Может, ко мне только умные ходят?) Если ко мне пришли на консультацию, то исключительно с целью как-то улучшить свою игру. Я вообще не рассматриваю учеников как носителей разной степени таланта. Важно, хотят ли они заниматься музыкой.

Умный человек знает, к кому идти. К лериту.
Как у Вас получается абстрагироваться от способностей? А вообще-то я Вам не верю.

[lerit]

Умный человек знает, к кому идти. К лериту.
Как у Вас получается абстрагироваться от способностей? А вообще-то я Вам не верю.

Я не абстрагируюсь. Но готов заниматься с каждым, кто хочет заниматься музыкой. Не только со способными.

[obligato2]

Я не абстрагируюсь. Но готов заниматься с каждым, кто хочет заниматься музыкой. Не только со способными.

Ну так большинство готово. Куда деться-то?

[lerit]

Ну так большинство готово. Куда деться-то?

Как это "готово"? В каком смысле? А, это Вы об учителях...
Не, большинству подавай способных и даже талантливых.

[obligato2]

Как это "готово"? В каком смысле? А, это Вы об учителях...
Не, большинству подавай способных и даже талантливых.

Подавай... пусть губы-то не раскатывают. Где же их взять столько талантливых, чтобы всем педагогам хорошо было? Приходится довольствоваться тем, что есть. И подводить под это идейную базу, чтобы не ударить в грязь лицом.

[lerit]

Подавай... пусть губы-то не раскатывают. Где же их взять столько талантливых, чтобы всем педагогам хорошо было? Приходится довольствоваться тем, что есть. И подводить под это идейную базу, чтобы не ударить в грязь лицом.

А почему бы не считать всех учеников талантливыми? И проблема снята.