Почему большинство людей любят "не классику".

[григ]

Нету в генах никакой музыки. И языка нету, и разума. Только потенциал. Не будем никого воспитывать - через несколько десятилетий наступит палеолит. Поэтому предлагаю тост за "Комсомольскую правду".

В генах есть информация, которую вульгарно называют генная память. Воспитывать - замечательная миссия, особенно при встречном желании воспитуемых, - в иных случаях нередки парадоксальные эффекты от воспитания, в лучших традициях благих намерений. Ради разнообразия предлагаю тост за жизнь, которой неведомы такие словосочетания, как "эстрадно-джазовый", "комсомольская правда", "передовики производства" и прочий непереводимый утопический жаргон, который, к сожалению, некоторым из нас слишком хорошо известен

[григ]

Вы в этом твердо уверены?

Да, у музыки счастливая судьба в сравнении с архитектурой. Кажется, моя реплика была об этом.

[Очумелый]

Я бы сей ,,тост'' поддержал,ежли бы была в нашей стране во времена оные альтернатива...

[григ]

Это рекомендация, как заинтересовать начинающего будущего любителя классической музыки? Чем? Как развивалась западная традиция? А Вы вообще работали с начинающими? Я глубоко убежден, что начинать надо с того, что человеку так или иначе уже известно. Вы же предлагаете изучать музыку как иностранный язык...
Я и сейчас без особого удовольствия слушаю средневековую музыку.

Может быть, Вы помните этерновский комплект из двух дисков, под названием 1000 лет музыки? Идея там заключалась в демонстрации слушателю развития форм западной музыки - были выбраны яркие примеры, и каждый номер предварялся объявлением, назывался автор и форма, в которой написано сочинение : органум , изоритмический мотет, и т.п. На поверхности все это кажется очень наивным, но сама затея - показать в условных значениях, как все развивалось, интересна и занимательна.
А начинать можно и с того, что человеку известно, - как правило, это Чайковский, Вивальди, Шопен, - мелодии, которые на слуху даже у неохваченной "классикой" публики.
В выборе того или иного пути важен интерес просветителя - кто ж будет знакомить неофита с тем, что самому не нравится, или неинтересно? Но мне кажется, человек должен иметь представление, хотя бы поверхностное, откуда что взялось, - тогда он будет иметь больший простор для выбора своих интонационных предпочтений. Аналогия с изучением иностранного языка вполне допустима и в Вашей рекомендации - многим известны иностранные слова, но не их связи в языке - для этого надо немножко знать сам язык.

[lerit]

Но мне кажется, человек должен иметь представление, хотя бы поверхностное, откуда что взялось, - тогда он будет иметь больший простор для выбора своих интонационных предпочтений.

Выбор интонационных предпочтений - менее всего процесс рациональный. Лично меня при таком выборе не интересовало, откуда что взялось. Да и сейчас не интересует. Буду я это знать или нет, - на мои предпочтения это никак не повлияет. Думаю, что и для большинства дело обстоит так же.

[Узюм]

Может быть, Вы помните этерновский комплект из двух дисков, под названием 1000 лет музыки? Идея там заключалась в демонстрации слушателю развития форм западной музыки
... мне кажется, человек должен иметь представление, хотя бы поверхностное, откуда что взялось, - тогда он будет иметь больший простор для выбора своих интонационных предпочтений. Аналогия с изучением иностранного языка вполне допустима и в Вашей рекомендации - многим известны иностранные слова, но не их связи в языке - для этого надо немножко знать сам язык.

Чтобы заинтересоваться, "откуда есть пошлО" нужно иметь четкое представление, о чем речь. Изучение иностранного языка не начинают с курса исторической лингвистики, довольно странно было бы, начинать курс русского, скажем, языка, для младших школьников с диалектов вятичей-кривичей, потом последовательно по векам 9-10...-17-18-19 и завершать курс современным литературным. Так и в музыке: новичку сперва нужно научиться ориентироваться в более-менее современных образчиках, а наработав некую базу знаний, обращаться к истории.

В генах есть информация, которую вульгарно называют генная память.

Увы, вписывать в генную память образовательную информацию пока что не научились. Она по-прежнему включает только инстинкты, необходимые для биологического выживания, остальное осваивается в процессе жизни каждым индивидуально.

Сравнение музыки с утратами в московской застройке - абсолютно некорректно. Не любовь к архитектуре двигает московскими застройщиками. Если бы оказалось, что на уничтожении классической музыки можно срубить бабла - летела бы она вверх тормашками, как миленькая. Ее счастье, что она в этом смысле никому не нужна.

[Ёпрст]

Увы, вписывать в генную память образовательную информацию пока что не научились. Она по-прежнему включает только инстинкты, необходимые для биологического выживания, остальное осваивается в процессе жизни каждым индивидуально.

А она сама вписывается. Вообще, абсолютно все вписывается, весь опыт прожитых жизней, все чувства, ощущения, знания, просто так ничего не проходит. Еще важным моментом является память (умение запоминать и хранить информацию). Например, в прошлой жизни человеек был плотником. В этой жизни у него в этому ремеслу будут большие задатки, и если он снова будет учиться этой профессии, то будет делать блестящие успехи, "вспоминая" прошлый опыт, и наголову обгонять в учебе сверстников. Аналогично с другими занятиями. Но повторю - важную роль играет память.

[Б.Ф.Строганоф]

Уважаемый Б.Ф. Строганоф! Я виноват перед Вами. В своей реплике я просто вывел следствия из инвектив одного из участников темы в адрес неведомой мне эстрады - (вероятно, имелась в виду очень примитивная, но влиятельная ересь) Но при этом я не счел нужным приводить цитаты - ведь эти цитаты были уже приведены дорогим Музыло. Так что прошу прощения за невольное провоцирование.

Взаимно примите мои извинения. Виноват. Не вник.

[Lanchonok]

Вообще песня классная. но почему же она не академическая "классика"?
А вот подумайте и ответьте сами.
И я тоже подумаю.

Она уже классика, но как заметили Вы, не академическая.
Хотя, "академическая классика" Ну да ладно, не будем затрагивать эту тему в 500-й раз на форуме.

[Узюм]

А она сама вписывается. Вообще, абсолютно все вписывается, весь опыт прожитых жизней, все чувства, ощущения, знания, просто так ничего не проходит.

Может и вписывается, но люди эту информацию никак не могут научиться считывать и использовать. Единицы с "глазами медиума" (с) - не в счет.

Например, в прошлой жизни человеек был плотником. В этой жизни у него в этому ремеслу будут большие задатки, и если он снова будет учиться этой профессии, то будет делать блестящие успехи, "вспоминая" прошлый опыт, и наголову обгонять в учебе сверстников.

Эх, если бы! Тогда бы дети европейцев уже давно бы рождались с законченным высшим образованием... А так, за примерами далеко ходить не надо. Почему-то дети актеров-режиссеров хоть и прут косяком за родителями, но головокружительных успехов что-то не видно. Дети музыкантов тоже не являют миру новую ступень гениальности, а то и вовсе уходят в финансисты-парикмахеры.