Переделаем программу по музыкальной литературе?

[lerit]

Страшный стереотип гуляет в детском музвоспитании:детям нужна программная музыка, тогда им легче воспринять звучание, создать иллюзию понимания и т.д. Вообще бы запретил программную музыку для детского слушания. Потом, когда они смогут абстрагироваться от словесного ряда...

[Aprile]

Всё равно всё упрётся в личность педагога...

У меня была просто СУПЕР учитель по музлитературе. Оживляла любую самую занудную музыку. Мы её обожали, и даже самые безнадёжные лоботрясы к ней на урок шли с удовольствием. Многие её уроки помню до сих пор.

Я это к чему - хорошо бы было дать учителю право самому определять (пусть частично) то, что будет он давать своим ученикам. Пусть был бы процесс живой. Мир музыки бесконечен, даже один и тот же педагог наверняка время от времени вносил бы изменения в свой курс, чтобы не надоело одно и то же.
Пусть на уроке звучит только та музыка, которую педагог не просто знает, но от души любит, у него на её счёт свои мысли, эта музыка перекликается с любимыми его стихами и книгами, недавно перечитанными... Он тогда этой музыкой детей заразит.

А если сам не заражён, то ему хоть самую суперперепупер-программу предложи, всё равно всё засушит.

[lerit]

...хорошо бы было дать учителю право самому определять (пусть частично) то, что будет он давать своим ученикам. Пусть был бы процесс живой. Мир музыки бесконечен, даже один и тот же педагог наверняка время от времени вносил бы изменения в свой курс, чтобы не надоело одно и то же.
Пусть на уроке звучит только та музыка, которую педагог не просто знает, но от души любит, у него на её счёт свои мысли, эта музыка перекликается с любимыми его стихами и книгами, недавно перечитанными... Он тогда этой музыкой детей заразит.

А если сам не заражён, то ему хоть самую суперперепупер-программу предложи, всё равно всё засушит.

Давно пора! Но у нас привыкли стричь под одну гребенку.

[vladsam]

Всё равно всё упрётся в личность педагога...

Целиком поддерживаю. Даже самая передовая методика не будет работать, если она в руках неинтересной и серой личности - педагога.

... хорошо бы было дать учителю право самому определять (пусть частично) то, что будет он давать своим ученикам. Пусть был бы процесс живой. Мир музыки бесконечен, даже один и тот же педагог наверняка время от времени вносил бы изменения в свой курс, чтобы не надоело одно и то же.

Обучающая программа должна быть едина для всех обучаемых, в этом единство образования.

...Пусть на уроке звучит только та музыка, которую педагог не просто знает, но от души любит, у него на её счёт свои мысли, эта музыка перекликается с любимыми его стихами и книгами, недавно перечитанными... Он тогда этой музыкой детей заразит.

Конечно, следует доверять преподавателю в его вкусовых предпочтениях, но вдруг если эти вкусы с изъяном?

[Сольмина]

Страшный стереотип гуляет в детском музвоспитании:детям нужна программная музыка, тогда им легче воспринять звучание, создать иллюзию понимания и т.д. Вообще бы запретил программную музыку для детского слушания. Потом, когда они смогут абстрагироваться от словесного ряда...

Вот! Еще правильные, на мой взгляд, слова.
Запретить, конечно, некое преувеличение, но "абстрагироваться от словесного ряда", переключив внимание на слежение за музыкальными событиями, вполне возможно и нужно.

[Aprile]

Обучающая программа должна быть едина для всех обучаемых, в этом единство образования.

Но ведь по специальности у всех программы разные, и это не вредит единству образования. Смотря ведь что понимать под этим единством. Сейчас во многих школах педагоги работают по авторским программам - это даже требование такое, чтобы были программы. И учебники свои пишут. Боюсь, единство образования в наших ДМШ осталось в прошлом - уж не знаю, к счастью или к сожалению. (Может, я и ошибаюсь).
Кроме того, я оговорилась:

дать учителю право самому определять (пусть частично)

Конечно, следует доверять преподавателю в его вкусовых предпочтениях, но вдруг если эти вкусы с изъяном?

А что такого может преподаватель ввернуть в свой курс музыкальной литературы, чтобы это сочли изъяном? Авторские программы ведь проходят и огонь, и воду, и медные трубы - рецензирование, утверждение. Мне кажется, враг не пройдёт неподходящий репертуар не сможет нанести заметного вреда. А вот скучные уроки и надоевший учителю репертуар - ещё как могут.

[vladsam]

Страшный стереотип гуляет в детском музвоспитании:детям нужна программная музыка, тогда им легче воспринять звучание, создать иллюзию понимания и т.д. Вообще бы запретил программную музыку для детского слушания. Потом, когда они смогут абстрагироваться от словесного ряда...

Программа по музыке в общеобразовательных школах целиком построена на исследовании картинности, сюжетности, программности в музыке, мало того привлекает и другие виды искусств, в первую очередь живопись.
Как показывает время, это, действительно, короткий путь приобщения детей к музыке и путь быстрого эмоционального отклика.

[lerit]

Обучающая программа должна быть едина для всех обучаемых, в этом единство образования.

В искусстве это немыслимо. Нам не нужен конвейер.

[lerit]

Программа по музыке в общеобразовательных школах целиком построена на исследовании картинности, сюжетности, программности в музыке, мало того привлекает и другие виды искусств, в первую очередь живопись.
Как показывает время, это, действительно, короткий путь приобщения детей к музыке и путь быстрого эмоционального отклика.

Это неимоверно отвлекает детей от собственно музыкального содержания, разжижает его, создает суррогатное впечатление понимания. Более того, совершается насилие над восприятием ребенка, когда педагог вольно или невольно навязывает ему свои ассоциации, последние же глубоко интимны...

[vladsam]

Но ведь по специальности у всех программы разные, и это не вредит единству образования. Смотря ведь что понимать под этим единством. Сейчас во многих школах педагоги работают по авторским программам - это даже требование такое, чтобы были программы. И учебники свои пишут. Боюсь, единство образования в наших ДМШ осталось в прошлом - уж не знаю, к счастью или к сожалению.

Разнородность образовательных программ - самый большой недостаток сегодняшней системы образования. Создание любой программы - чрезвычайно сложный процесс, требующий рецензирования, апробации в разных условиях. Я думаю, что в ближайшее время государство опять вернется к единым программам, причем, их может быть несколько, но на то они и государственные образовательные программы, чтобы обучение по ним было повсеместно.

...А что такого может преподаватель ввернуть в свой курс музыкальной литературы, чтобы это сочли изъяном? Авторские программы ведь проходят и огонь, и воду, и медные трубы - рецензирование, утверждение. Мне кажется, враг не пройдёт неподходящий репертуар не сможет нанести заметного вреда. А вот скучные уроки и надоевший учителю репертуар - ещё как могут.

Методология образования - сложный процесс, охватывающий решения методических, психолого-педагогических задач. Но бессистемная, алогично выполненная программа, даже напичканная интересными фактическими материалами, также вредна, как просто плохая программа.
Вы меня простите, но я плохо верю, что все без исключения авторские программы способны на тиражирование. Да, автор частной программы в условиях собственного педагогического процесса может удерживать результативность своей программы. Но это не значит, что другой педагог в этой программе достигнет подобных результатов. Еще раз невольно возвращаемся к мысли, что личность педагога в образовательном процессе первична.