Стаккато. Фортепиано. Дети

[Richard]

Уважаемые форумчане! Как поработать с учеником над штрихом стаккато?
Суть проблемы: при игре стаккато пальцы вялые, штрих "размазанный", неактивный. Прошу играть более цепкими пальцами - зажимается до локтя. "Педпрактёнок" 2 класс, 8 лет. Подскажите, какие упражнения вы используете в работе над этим штрихом.

[murom]

Стаккато на ф-но - это отскок пальца от клавиши (не удар). Рука делает примерно тоже самое, что и человек, прыгающий на ногах: во время прыжка он отталкивается от поверхности. Поиграйте с ребенком в игру: сначала он сам попрыгает на полу, а потом изобразит пальчиками "куклу", прыгающую от клавиш. Сравнивая эти два движения ученик и поймет свою задачу. Для особо непонимающих это можно сначала делать на столе. Еще помогает, если учитель прыгает своими пальцами по руке ученика. Это тактильное чувство они понимают лучше. Потом ученик попрыгает на вашей руке, потом столе, а потом уже по клавишам.

Все проблемы со стаккато возникают тогда, когда ученик стучит по клавишам. И не важно: всей рукой или только кистью, или пальцами.

И не говорите ученику про цепкость и активность. Сначала вообще можно поиграть на пиано, нежно. И постепенно усиливать звук более активным прыжком. Если рука начинает зажиматься - опять переходим на пиано.

[Richard]

Все проблемы со стаккато возникают тогда, когда ученик стучит по клавишам.

Согласен. Не даю стучать. Вот и дошло до обратной крайности: размагнитился ученик. Нет цепкости, "летучести".
Попробую поработать, как Вы посоветовали. Потом отчитаюсь
Вот, слово нашёл хорошее: "летучесть", устремлённость. Вот чего не хватает. Была бы летучесть - и стаккато бы зазвучало по-иному, более осмысленно.

[murom]

Вот, слово нашёл хорошее: "летучесть", устремлённость. Вот чего не хватает. Была бы летучесть - и стаккато бы зазвучало по-иному, более осмысленно.

именно от отскока и будет летучесть. Еще может быть ученик боится не попасть по нужной клавише и зажимается. Учите стаккато на столе - там нет клавиш и можно отработать летучесть.

[Murla]

Уважаемые форумчане! Как поработать с учеником над штрихом стаккато?
Суть проблемы: при игре стаккато пальцы вялые, штрих "размазанный", неактивный.

Как я поняла у ученика возникли проблемы с пальцевым стаккато? Пусть ребенок каждым пальцем, то есть кончиком пощиплет струну ф-но, и пальчик при стаккато должен двигаться аналогично-снизу вверх, цыпляя клавишу, и рука при этом движется не сверху вниз (как при кистевом стаккато), а наоборот снизу вверх. И кончик пальчика не должен быть в прогибе, иначе четкости и не добиться. Можно поиграть каждым пальчиком стаккато ну скажем по 3 раза с остановкой на последней длинной ноте и последить за одинаковым движением кончиков пальцев. Сумбурно как-то получилось

[Richard]

Можно поиграть каждым пальчиком стаккато ну скажем по 3 раза с остановкой на последней длинной ноте и последить за одинаковым движением кончиков пальцев.

Вот-вот, мне ещё бы таких упражнений, чтобы - рраз! - и получилось (типа волшебной палочки).

[Мавра]

А свободны ли руки дитяти в non legato? Я всегда боюсь этой зажатости, поэтому поначалу staccato даю не острым, а просто как короткое non legato без опоры. И только когда я уже уверена, что это не приведёт к зажиму рук, то говорю о цепкости, колкости и прочих атрибутах.

[hdd]

Как я поняла у ученика возникли проблемы с пальцевым стаккато? Пусть ребенок каждым пальцем, то есть кончиком пощиплет струну ф-но, и пальчик при стаккато должен двигаться аналогично-снизу вверх, цыпляя клавишу, и рука при этом движется не сверху вниз (как при кистевом стаккато), а наоборот снизу вверх. И кончик пальчика не должен быть в прогибе, иначе четкости и не добиться. Можно поиграть каждым пальчиком стаккато ну скажем по 3 раза с остановкой на последней длинной ноте и последить за одинаковым движением кончиков пальцев. Сумбурно как-то получилось

Ой, держались бы Вы подальше от этого самого "пальцевого стаккато"... На начальном этапе обучения это очень опасная штука... Слушайте Murom'a - он хоть и скрипач, но дельный совет дает...

[hdd]

А свободны ли руки дитяти в non legato? Я всегда боюсь этой зажатости, поэтому поначалу staccato даю не острым, а просто как короткое non legato без опоры. И только когда я уже уверена, что это не приведёт к зажиму рук, то говорю о цепкости, колкости и прочих атрибутах.

Острое стаккато - в корзину! Оно очень провоцирует на механическое исполнение. Любой, пусть даже самый короткий звук нужно "прослушать" и "прочувствовать"... Когда это войдет в плоть - тогда можно пытаться делать всякие прочие виды артикуляции...

[Richard]

Вчера попробовали применить советы, данные Вами. Мне очень понравилось сравнение Мурлы (пощипать струнку). Но до ученика не очень дошло (по-моему). А вот когда он попрыгал на месте, отталкиваясь от пола, ухватил нужное движение. Вообще, стало немного получше,- может, просто даже оттого, что мы обратили на штрих пристальное внимание.

Для особо непонимающих это можно сначала делать на столе.

Любой, пусть даже самый короткий звук нужно "прослушать" и "прочувствовать"...

Родилась мысль - может, попробовать поиграть на столе (с интонированием) все стаккатные места?