Что бы вы изменили в программе ДМШ?

**Ольга** · 12.03.2007, 11:17

У нас программа, сходная с описываемыми выше (по муз. лит.).
Т.е., сначала - оркестр с инструментами и "Петей и волком", потом примитивно муз. жанры (марш, песня, танец), потом - марши с примерами, танцы с примерами (гавот, экосез, менуэт, лендлер, полька, мазурка, вальс), сейчас - программная музыка.
У нас в группе по сольф. и муз. лит. только пианисты и струнники. Для остальных - другие педагоги и программы. У моего была проблема с аккомпанементом и проч. из-за неуменя играть на ф-но. Сейчас, когда третий год бьется над клавиатурой, это немного проходит. Еще очень помогают инд. занятия композицией, котрые в нашей школе могут посещыть все желающие. Импровизации за роялем очень помогли расслабить руки на клавиатуре.

**Feya** · 12.03.2007, 16:12

Сообщение от Сольмина

(благо в Москве можно живьем увидеть, завидую).

Живьём иногда можно такое увидеть

Недавно педагог по специальности водила детей на "Волшебную флейту" в Большой театр. По словам педагога замечательная музыка, превосходное исполнение, и всё бы хорошо кроме действий на сцене (очень близко к порнографии). Теперь собираются ещё раз на эту оперу, только в более консервативной трактовке, уже не в большом театре.

**Golda** · 12.03.2007, 16:34

Сообщение от Feya

Живьём иногда можно такое увидеть

Недавно педагог по специальности водила детей на "Волшебную флейту" в Большой театр. По словам педагога замечательная музыка, превосходное исполнение, и всё бы хорошо кроме действий на сцене (очень близко к порнографии). Теперь собираются ещё раз на эту оперу, только в более консервативной трактовке, уже не в большом театре.

а куда вы собираетесь? это любимая опера моего 5-летнего сына. Хотела бы его тоже сводить на нее. Поделитесь инфой плиз

**Feya** · 12.03.2007, 18:18

Сообщение от Golda

а куда вы собираетесь? это любимая опера моего 5-летнего сына. Хотела бы его тоже сводить на нее. Поделитесь инфой плиз

Я не знаю, это наш педагог планирует, в среду могу узнать, тогда и скажу.

**Иляна** · 12.03.2007, 19:37

Сольфеджио.
Группы должны быть разные по уровню и самое главное по методике преподавания. Иной ребенок в три года поет «Венецианскую ночь», а приходит в школу и начинается: «Киска где была …. и т.д. Всю эту муть подбирать одним пальцем от всех клавиш. Рука напряжена, пальцы в кулаке, и барабаним. Потом поди попробуй объясни ребенку, что на фортепиано можно пропеть, также как и голосом. Итак - два подготовительных года. У моих знакомых дети так занимаются, потому что на ф-но у них в школе берут только с семи лет, а подготовительная обязательная группа с 5-ти. Дальше тоже часто бывает очень много теории, записи в тетради, так что посидеть поиграть детям побольше упражнений на слух времени не хватает. Вот нормальное начало урока – педагог десять интервалов сыграл, поставил три двойки – это все в течении 5 минут, а далее нудное изучение, что на какой ступени, родственные тональности и т.д., по столбице петь. В итоге результат – ребенок, у которого абсолютный слух начинает звуки слышать исключительно интервалами и аккордами, а не нотами. Некоторые дети просто сольфеджио не учат, спасаясь диктантами и чтением с листа; думаю, что берегут свой абсолютный слух.
Мне больше нравится методика транспонирования и занятие сольфеджио без инструмента, только с камертоном. По-моему для развития слуха - самая полезная.
Еще есть одна проблема – чисто гуманистическая. Иногда педагог забывает свои юные годы. Вот одна преподавательница будучи ребенком еле-еле выучилась чисто петь двухголосье к шестому классу, а когда вернулась преподавать в свою школу, решила детей учить по новой методике – двухголосные упражнения с дирижированием с шести лет. Естественно в этой школе этот факт помнили, и ее тихо начали ненавидеть и дети, и родители вместе с ее сольфеджио. Это ведь не индивидуальные ежедневные занятия с мамой, а групповые с чужой тетей раз в неделю. Т.е., если педагог в детстве поработал изрядно сам, то дети как ни странно это чувствуют интуитивно и с пониманием относятся ко многим его начинаниям.
Еще одна проблема. Ребенок заболел – как догнать. Дополнительные занятия или консультации и учебник с теорией должен быть обязательно. А иначе как? Может быть помощь в лице студентов-практикантов. Ведь не у всех же детей мамы имеют музыкальное образование.

**Ирина К** · 12.03.2007, 20:50

1. Хотелось бы , чтобы сольфеджио не пугало младших(особенно 6-леток).

2. Больше пения и слушания музыки

3. Овладения элементарными навыками, необходимыми при игре. Рабочие тетради и ти-ти та-та ту-это прекрасно, НО -ученики не могут просчитать элементарный ритм, не знают размеров, не знают, что такое затакт, сильная и слабая долля. К 3-4 классу не знают интервалов и т.д. Урок по специальности 45 минут, 20 я уделяю изучению сольфеджио ... Чему я их могу научть? А самое классное то ,что ни родители , ни дети вообще порой не понимают, что им задали ... Извините за резкость, но просто уже наболело.

**Golda** · 12.03.2007, 20:59

Кстати ,а как решается и будет ли решаться проблема того, что программа по специальности намного опережает програму по сольфеджио? То есть ребенку было бы легче на специальности, если бы то, что он там учит, он уже хоть как-то знал из уроков сольфеджио?
Например, мы столкнулись месяц назад с тем, что на специальности ему понадобились интервалы, а он понятия не имел, что это такое. Или сейчас нужен минор (задали ре-минор), а по сольфеджио они до миноров еще не дошли и долго не дойдут.
Я уже не говорю про то, что играя в начале 1-го класса "Сурок" БЕтховена, пришлось прочитать ребенку лекцию про размер 6\8 и т.д. - примеров много.
Как решается такая проблема? Или действительно педгогу по специальности надо еще по совместительсву быь педагогом по сольфеджио и тратить на это драгоценное время?

**Коул** · 12.03.2007, 21:07

Некоторые дети просто сольфеджио не учат, спасаясь диктантами и чтением с листа

Угу... Это я так делал... "Отгадывание" аккордов происходило примерно так.
Ага, что это у нас. До-ре-фа#-ля? Так, секундаккорд... Куда разрешается? Кажись, в соль (единственный диез - 100% вводный тон)... На какой ступени? Ага, щас от соль по пальцам посчитаем... На 4-й... Садись, 4, надо бы побыстрее...

**inna** · 12.03.2007, 21:10

Сообщение от Golda

Или действительно педгогу по специальности надо еще по совместительсву быь педагогом по сольфеджио и тратить на это драгоценное время?

Драгоценное время приходится тратить на все. Бывает, и на воспитание детей на уроке

Это ведь тоже важно

А теория усваивается хорошо только в сочетании с практикой, это мое личное мнение. Проблема уроков сольфеджио в том, что часто это просто теория, и многие дети вообще не понимают зачем это нужно

А так - сыграл, понял, запомнил - и все в порядке

**dgtrv** · 12.03.2007, 21:25

Да,тема очень интересная я работаю только 2 год после консерватории. Нагрузка очень большая и просто не хватает сил и времени что-либо осмыслить... К своей работе и программам отношусь очень критически. Вот, в этом году мне достался первый класс.Для меня это вообще самое сложное. Но вот чувствую, что ещё очень много организационных проблем. Например, группы бывают очень большие около 14 человек! и таких групп всего у меня 6 , по мне - это крайняя степень сумашествия и для детей и для меня т.к. и меня на всех не хватает...и некоторые дети в силу своего темперамента остаются в тени...и дисциплина у средне-старших и даже младших
Боюсь, мной как преподавателем родители детей остаются не довольными...Хотя это только мои опасения, никто не жаловался...
Я чувствую, что многое нужно менять (и даже менять-то нечего т.к. опыта нет), но сейчас ничего не могу поделать т.к. сейчас на мне и 4 кл и 6 кл, и ещё достались от уволившейся коллеги выпускники, буквально на днях отказалась и от 5 класса - нагрузка в40 часов в неделю - это слишком.
Я готова к переменам, меня интересует новое и, самое главное, я хотела бы быть таким хорошим преподавателем муз.шк. каких не было у меня в своё время, в этом плане, когда нет "живого примера" работается сложнее... В моей жизни музыкалка осталась чем-то серым/непонятным, даже сейчас , когда я сама преподаю не могу вспомнить как это проходила на уроках в ДМШ ... Всё сама и с преподавателями из училища изучила за год до поступления...и муз.лит. и сольфеджио...
И ещё раз повторяю, нет хватает сил/времени, но есть желание работать хорошо/интересно

P.S.А вообще, многим молодым преподавателям теоретикам работается очень тяжело, многие мои друзья-подруги побросали такую работу не доработав до конца учебного года, я их очень понимаю...
Так что родители учеников муз.шк., относитесь, пожалуйста, к молодым педагогам с пониманием, нас и так становится всё меньше и меньше...