Зачем музыканту теоретические дисциплины в их сегодняшнем виде?

[Glassona]

Вот это-то как раз и интересно выяснить: что действительно нужно, что безнадежно устарело и т.д. Но почему это проблема индивидуальных усилий? Разве это не ощущается теми, от кого зависят программы, написание учебников, методичек?

Русскую школу на западе очень-очень любят, но часто считают обучение слишком законсервированным...

[lerit]

Русскую школу на западе очень-очень любят, но часто считают обучение слишком законсервированным...

А виноват в этом кто?

[Glassona]

А виноват в этом кто?

Зачем терять время на поиск виноватых??? Надо стремиться к прогрессу!!

[lerit]

Зачем терять время на поиск виноватых??? Надо стремиться к прогрессу!!

Как Вы представляете себе такой прогресс?

[снегина]

А мне гармония нравится! Я муз.школу не заканчивала, занимаюсь с педагогом индивидуально. Это же интересно - к простенькой мелодии в духе учебника Мутли сделать такую гармонизацию, чтобы слушать ее хотелось!

[stvorchok]

Вот это-то как раз и интересно выяснить: что действительно нужно, что безнадежно устарело и т.д.

Например, решение тех же задачек по грамонии вне какого-то конкретно стиля. Или записывание диктантов "методом стенографирования". Диктатнты, по-моему, вообще есть смысл писать только так - запомнил всё от начала и до конца, записал сначала ритм, потом, после проверки, ноты (если сразу никак).

[lerit]

Например, решение тех же задачек по грамонии вне какого-то конкретно стиля. Или записывание диктантов "методом стенографирования". Диктатнты, по-моему, вообще есть смысл писать только так - запомнил всё от начала и до конца, записал сначала ритм, потом, после проверки, ноты (если сразу никак).

Диктанты с одного раза? Но обычно для диктантов берутся не очень выразительные мелодии.

[stvorchok]

Диктанты с одного раза? Но обычно для диктантов берутся не очень выразительные мелодии.

Почему с одного? Хоть с десяти. Только запомни всё. А невыразительно-схоластические диктанты - это тоже ненормально. В каждом диктанте должен быть свой "орешек", на раскусывание которого этот диктант, собственно, и направлен.

[lerit]

Почему с одного? Хоть с десяти. Только запомни всё. А невыразительно-схоластические диктанты - это тоже ненормально. В каждом диктанте должен быть свой "орешек", на раскусывание которого этот диктант, собственно, и направлен.

К сожалению, схоластика неизбежно присутствует в той или иной степени.

[Glassona]

Например, решение тех же задачек по грамонии вне какого-то конкретно стиля. Или записывание диктантов "методом стенографирования". Диктатнты, по-моему, вообще есть смысл писать только так - запомнил всё от начала и до конца, записал сначала ритм, потом, после проверки, ноты (если сразу никак).

Все по-разному пишут... Кто-то вертикально лучше слышит, у кого-то абсолютный слух, зато проблемы с аккордами и интервалами...
Если 4х голосный диктант (квартет, например, струнный) - кто-то лучше бас слышит, кто-то альт (про скрипки я уже не говорю). Еще многое зависит от инструмента, на котором играешь. По-этому какой-то одной техники написания диктантов нет.