Зачем музыканту теоретические дисциплины в их сегодняшнем виде?

[lerit]

Ваши бы слова да им - в уши.

Кому: ученикам или педагогам? А может, чиновникам от образования?

[murom]

Книга Браудо - вредная!!! Он совершенно ничего не понял в артикуляции . Ну зачем с помощью артикуляции отделять меньшие интервалы от больших, меньшие длительности от больших? Я уж не говорю про пресловутые ямбы с хореями... И вообще мне эта книга напоминает разросшийся анекдот на тему "...И ты тоже прав".

Она не может быть вредная. Мне она принесла пользу.
Замечу вскольз: есть книга Горлова и Леонова о том, как делают (делали) скрипки на московской фабрике в СССР. Там есть одна фраза, которая стоит сотен книг по смычкам, написанных за последние две сотни лет: изгиб трости вовнутрь компенсирует потерю упругости от ее утончения к концу (написал по памяти). Все остальное из книги можно и не читать. Но чтобы найти эту фразу я прочел всю книгу. Сколько я не читал литературы о смычках, нигде так точно не была описана кривая смыска.
Так и у Браудо - очень много интересной информации тонет в ненужном (а может быть и в нужном). Во всяком случае, профессор, академик, ректор одесской консерватории А.Сокол свою докторскую писал по артикуляции и к Браудо относился с уважением (и мою работу цитировал тоже).

[kalina]

Кому: ученикам или педагогам? А может, чиновникам от образования?

Естественно, ученикам и чиновникам.
Была бы очень рада, если бы педагоги по специальности профессионально знали гармонию, муз. формы и историю музыки. К сожалению, такой уровень доступен не всем (многие себе даже такой цели не ставят). Оговорюсь, не имею ввиду своих собеседников по форуму.

[Tatra]

Уважаемая Татра, вот что значит акселерация!. Наверно, нужно смелее расставаться с устоявшимися представлениями. Да и ничего сложного в азах гармонии нет.

В азах - конечно. Кто бы спорил.
А иные представления - да боже мой, вот уж ни капельки не жалко

[lerit]

В азах - конечно. Кто бы спорил.
А иные представления - да боже мой, вот уж ни капельки не жалко

Так что, начнем со 2 класса преподавание гармонии? Продумаем методику, апробируем, выпустим (даже не учебники) хрестоматии и освободим ребенка для новых свершений?

[lerit]

Она не может быть вредная. Мне она принесла пользу.

Так и у Браудо - очень много интересной информации тонет в ненужном (а может быть и в нужном). Во всяком случае, профессор, академик, ректор одесской консерватории А.Сокол свою докторскую писал по артикуляции и к Браудо относился с уважением (и мою работу цитировал тоже).

Задумайтесь над ключевыми положениями Браудо, о которых я написал, и Вы увидите, что они просто не выдерживают критики. Книга Сокола вообще не имеет отношения к артикуляции, потому что у него все артикуляция:тембр, звуковысотность, ритмика... Кому и какую пользу она принесла, хотелось бы знать.

[lerit]

Естественно, ученикам и чиновникам.
Была бы очень рада, если бы педагоги по специальности профессионально знали гармонию, муз. формы и историю музыки. К сожалению, такой уровень доступен не всем (многие себе даже такой цели не ставят). Оговорюсь, не имею ввиду своих собеседников по форуму.

Да в том-то и беда, что педагоги по спец. не знают, зачем им гармония, анализ форм и т.д. Поэтому и не применяют. Но виноваты в этом их учителя, в том числе и теоретики.

[Tatra]

Так что, начнем со 2 класса преподавание гармонии? Продумаем методику, апробируем, выпустим (даже не учебники) хрестоматии и освободим ребенка для новых свершений?

Дерзайте. Только для начала надо бы узнать, не сделал ли кто-то уже что-то в этом направлении

[lerit]

Дерзайте. Только для начала надо бы узнать, не сделал ли кто-то уже что-то в этом направлении

Адресок можно? В конце концов, можно изобрести и свой велосипед. За приоритетом не гонимся, патент не забиваем. Только я уже давно в школе не преподаю, "листок оторвался от ветки родимой"...

[kalina]

Да в том-то и беда, что педагоги по спец. не знают, зачем им гармония, анализ форм и т.д. Поэтому и не применяют. Но виноваты в этом их учителя, в том числе и теоретики.

Обвинения в адрес предыдущих поколений могут завести очень далеко. Лучше начать сейчас, чем сокрушаться в дальнейшем.