Самые важные предметы в ДМШ

[Ольга Гинзбург]

т. Но что делать- я не в состоянии РЕГУЛЯРНО заниматься сольф. с ребенком, просто не хватает времени на все. .

Скажите, пожалуйста, почему надо непременно сидеть и заниматься с ребёнком? Почему нельзя доверить ему часть работы по выполнению уроков, а потом проверить? Ведь нельзя всё время сидеть над душой!
У меня, например родители не были музыкантами, и даже если мама делала вид, что проверяет уроки, я знала, что она в этом ничего не понимает. На сольфеджио тогда не пускали родителей. Да и без того, мои были всегда на работе.

[писака]

Кстати, по поводу массированых занаятий, совершенно, с вами согласна, Сольмина, что это совсем не полезно, т.к. знания не закрепляются. Но что делать- я не в состоянии РЕГУЛЯРНО заниматься сольф. с ребенком, просто не хватает времени на все. Тем более не хочется совсем забрасывать свою работу, хоть может и придется. А качество обучения сольф. в школе меня не устраивает мягко скажем - это просто выкинутое время (2 ч. на дорогу туда-обратно + 1,5 ч. сиденья на уроке и прохождения в течении месяца Д7) лучше пусть позанимается это время дома специальностью - иначе мы не выкроим 3-4 часа каждый день.

Я понимаю так: Вы - профессиональный музыкант. Помогите своему ребенку в изучении сольфеджио и улучшении его навыков. Запишите на магнитофон кучу диктантов, начиная от того уровня, с которым он сейчас справляется, и пусть пишет 2-4 в неделю. А Вы только проверяйте. Пишет, сначала прокручивая столько, сколько хочет, а потом, постепенно, пусть дойдет до 8-10 прослушиваний и не больше. И постепенно усложните уровень. Такой пример: ученица поступила в 6 класс десятилетки, а в ДМШ писала только 1 голосные диктанты. Педагог ЦМШ сказала, что девочка НЕ ПИШЕТ 2-голосных диктантов. В течение 1-й четверти таким методом она почти догнала одноклассников и получила четверку по сольфеджио, и пятерку в конце 2-й. Плюс, запиш'Ите кучу интервалов, ладов, аккордов, "цепочек" вне тональности и тональных последовательностей аккордов. И проверяйте результат, как ребенок записывает обозначениями или потом нотами даже. Это очень все полезно. Задавайте ему самому учить петь наизусть и уметь потом устно транспонировать, подбирать аккомпанемент аккордовый, и вообще, играть по слуху на ф-но, подбирать, как может, начиная с подбора мелодий, известных ему. Потихоньку научится... Пусть разучивает по схемам игру на ф-но аккордовых последовательностей, игру интервалов, строит в тетради и по записи проигрывает на ф-но разрешения тритонов и характерных интервалов, строит прямо без записи интервалы на ф-но и т.д. Но это все постепенно, мягко должно стать такой же частью ежедневных занятий, как и специльность. Пусть 15-20 минут, но ежедневно. Т.е. должна выработаться привычка, понимание, что это такая же часть образования, как и занятия по специальности. А там и музлитература прибавится. А как же, все, как надо. У нас так на постсоветских просторах в системе музыкального образования нужно. Хотя, на западе - не так. Но мы живем здесь и должны следовать правилам нашей игры.
Ребенку Вашему нужно учиться потихоньку самостоятельно работать, и Вам меньше мороки, и рост профессиональный произойдет.

[Natem]

Такой пример: ученица поступила в 6 класс десятилетки, а в ДМШ писала только 1 голосные диктанты.

А такое бывает? У нас обычная ДМШ, дети пишут двухголосные диктанты класса эдак с 3-го, сейчас в 5-м уже пишут диктанты с аккордовыми последовательностями. Ну и одноголосные, естественно, тоже пишут. Неужели есть ДМШ, где дети до 6-го класса пишут только одноголосные диктанты??????

[писака]

А такое бывает? У нас обычная ДМШ, дети пишут двухголосные диктанты класса эдак с 3-го, сейчас в 5-м уже пишут диктанты с аккордовыми последовательностями. Ну и одноголосные, естественно, тоже пишут. Неужели есть ДМШ, где дети до 6-го класса пишут только одноголосные диктанты??????

В киевских ДМШ в 5 классе еще не пишут в основном.

Однако Ваше недоумение несколько обескураживает.
Вот высказывания Вашей московской коллеги:

28.07.2007, 03:46 #12 Arisha





Регистрация: 11.02.2006
Адрес: Из Москвы
Сообщения: 133
Репутация: 172
Влиятельность: 5

Ответ: каково сейчас быть учителем?

Примерно 60% детей ходят "чтобы на улице не болтались",30% "для общего развития" и несколько человек серьёзно хотят заниматься музыкой.Рассказы моих родителей о том,что когда-то в обычные дмш был серьёзный конкурс слушаю как фантастику. И как мне работать когда такое отношение детей,а главное родителей?Ведь больше сил уходит на воспитание этих самых родителей...Многие ученики месяцами не ходят на занятия.У педагогов старшего поколения уже нет сил и желания бороться с этим,т.ч. уровень в дмш очень низкий.Я работаю не так давно,сил пока много:придумываю,убеждаю,уговариваю,сержусь,развле каю....С работы выхожу просто опустошенной.А потом вижу,что все усилия напрасны,что в самый ответственный момент ребёнка месяц не приводят на уроки по семейным обстоятельствам.И это происходит постоянно и у всех педагогов,даже у тех,к кому дети ходить обожают.Так вот,пока будет такое отношение к начальному музыкальному образованию разве захотят люди с высшем образованием работать в дмш??

28.07.2007, 17:30 #15 Arisha

Частый гость



Регистрация: 11.02.2006
Адрес: Из Москвы
Сообщения: 133
Репутация: 172
Влиятельность: 5
Ответ: каково сейчас быть учителем?
Конкурса в школу нет.Так как никто по-настоящему не занимается из детей,то педагоги набирают много учеников.Про конкурс в классы даже самых уважаемых ничего не слышала.Возможность отказаться от ученика есть - начальство прекрасно понимает ситуацию и всегда идёт навстречу.Но от кого отказываться?У меня 8 учеников и все со своими проблемами(об одном случае я говорила тут http://www.forumklassika.ru/showthre...F2%E5%EB%E5%E9 ).Да и жалко детей,может эти уроки им хоть какую-то пользу принесут и вспомнят меня когда-нибудь добрым словом... Как бороться с таким отношением к дополнительному образованию?
Это самый сложный и даже тонкий вопрос. Я убедилась, к сожалению,что финансовая сторона дела самый веский аргумент для серьёзных занятий. У меня несколько частников и их результаты намного превосходят результаты учеников в дмш,хотя сил в школе я трачу намного больше!Я не хочу сказать,что обучение должно стать платным,но может переводить на платное отделение тех кто много пропускает по неуважительным причинам и безответственно относится к урокам? Хотя,будь это так просто,такой подход уже давно стал бы повсеместным.

Картина малорадостная, да и не слишком нетипичная в наше время. Так что всплески рук и выпученные глаза об отсутствии двухголосных диктантов в 3 классе ДМШ несколько искусственно смотрятся.
И я нахожу, что главная задача школы не научить писать 2-х голосные диктанты, которые нужны 5% выпускников, а привить любовь к музицированию - пению, игре, ансамблевому исполнению и желание ходить в оперу и филармонию и слушать дома записи.

[never_give_up]

Я на следующий год поступаю в муз училище, но сольфеджио все забыла почти. Если слышу какой-то термин, не всегда его понимаю. Но тем не менее есть ли у меня возможность все-таки поступить в училище, если половину от моих домашних занятий занимает подборка на интрументе (скрипка или ф-но) моих любимых услышанных когда-то произведений и песен?

Если Вы умеете подбирать мелодии и аккомпанемент - Вы должны радоваться! Многие, окончив консерваторию не умеют этого делать И это не шутка... Если даже взять среди моих бывших однокурсников (пианистов, теоретиков), то тех кто умеет - примерно 30-40%. Это печально...

[quote=Liohora;460600]
Год назад я начала ходить к сильнейшей учительнице по сольфеджио. Она была мастером своего дела, была оч требовательной.

Но проблема в том, что такого человека не каждый может выдержать. [quote]

А без хорошего преподавателя никак не обойтись...

Если Вы собираетесь поступать в музыкальное учебное заведение, то урока сольфеджио в неделю Вам однозначно мало. Обьясню почему.
В каждое учебное заведение, при поступлении выдвигаются свои (различные) требования. Где-то последовательность интервалов, где-то аккордов, диктант одноголосный или двухголосный и так далее. Причем с каждым годом требования усложняют. Для того, чтобы успешно пройти через вступительный экзамен по теории и сольфеджио Вы должны быть асом именно в этих конкретных видах вступительных заданий, а насчет остальных, просто быть "в курсе".
Идеально выучить все возможные виды заданий долго, сложно, да и не всегда нужно. Вам нужно уточнить, хотя бы приблизительно, какие виды заданий Вас ждут на экзамене, и минимум пару раз в неделю по несколько часов ими заниматься.
Помню, когда я готовилась к поступлению в училище - требовалась последовательность интервалов на слух и двухголосный диктант. Так мне преподаватель играл интервалы в таком темпе, что я рот не успевала открывать для ответа. Зато результат был - через 5 таких занятий меня посреди ночи разбуди - тут же "выпалю" какой интервал звучит
Такие тренинги на групповых занятиях проводить невозможно - ведь кроме Вас, будущего музыканта, в классе еще 10 человек - которые не собираются поступать...
Я Вам советую позаниматься индивидуально с знающим преподавателем. Набор знаний и умений, требующихся для поступления не так велик, его нужно просто изложить системно, "разложить по полочкам" и, конечно, закрепить эти знания практикой.
Удачи!

[never_give_up]

И были бы такие педагоги по специальности, чтобы выпускники, став взрослыми, покупали бы ноты (или скачивали) не только для своих будущих детей, но и для себя, и собирались бы в дружеском кругу и музицировали...

Жду не дождусь этого!
Хотя не все так плохо в "Датском королевстве"...
Ко мне сейчас приходит очень много учеников старшего возраста, окончивших лет 10 назад музыкальную школу, и просят помочь им вспомнить как играть. Приятно, что даже ДМШ не смогла "отбить" желание играть и слушать Музыку!

[Natem]

Картина малорадостная, да и не слишком нетипичная в наше время. Так что всплески рук и выпученные глаза об отсутствии двухголосных диктантов в 3 классе ДМШ несколько искусственно смотрятся.
И я нахожу, что главная задача школы не научить писать 2-х голосные диктанты, которые нужны 5% выпускников, а привить любовь к музицированию - пению, игре, ансамблевому исполнению и желание ходить в оперу и филармонию и слушать дома записи.

Да я не против, чтобы эти диктанты писали или не писали вовсе, дело, как говорится, вкуса. Просто я не знала, что это не есть стандартная программа. Мой ребенок учится по обычной программе в обычной ДМШ, звезд с неба не хватает.

В качестве примера выложу отсканированный листочек из тетрадки сына за конец 2-го класса (чтобы увеличить - нажмите на картинку), там они аккомпанемент уже сами пишут простенький, есть двухголосный диктант и одноголосный:

[Ольга Гинзбург]

В качестве примера выложу отсканированный листочек из тетрадки сына за конец 2-го класса (чтобы увеличить - нажмите на картинку), там они аккомпанемент уже сами пишут простенький, есть двухголосный диктант и одноголосный:

Это очень здорово!! А если они ещё и аккомпанемент пишут.....
Молодец и Ваш мальчик и педагог.

[писака]

Да я не против, чтобы эти диктанты писали или не писали вовсе, дело, как говорится, вкуса. Просто я не знала, что это не есть стандартная программа. Мой ребенок учится по обычной программе в обычной ДМШ, звезд с неба не хватает.

В качестве примера выложу отсканированный листочек из тетрадки сына за конец 2-го класса (чтобы увеличить - нажмите на картинку), там они аккомпанемент уже сами пишут простенький, есть двухголосный диктант и одноголосный:

Да, вам повезло с педагогом и с обстановкой общей в школе, поскольку ОЧЕНЬ многое зависит от того, как настроен педколлектив, какие "планки" стоят перед учителями.

[murom]

А такое бывает? У нас обычная ДМШ, дети пишут двухголосные диктанты класса эдак с 3-го, сейчас в 5-м уже пишут диктанты с аккордовыми последовательностями. Ну и одноголосные, естественно, тоже пишут. Неужели есть ДМШ, где дети до 6-го класса пишут только одноголосные диктанты??????

Я закончил Барнаульское училище по классу скрипки, но на сольфеджио ходил к теоретикам, т.к. с ними я писал трехголосные диктанты, тогда как скрипачи не могли написать и одноголосного.
При поступлении в новосибирскую консу писал двухголосный диктант. закончил досрочно и меня вытурили из класса, чтобы другим не помогал. После узнал, что половина абитуры диктант так и не написали. А вы говорите про ДМШ. перекреститесь и не волнуйте народ такими страхами.