Как побороть раскоординированность рук у ребенка

[Golda]

Проблема следующая. Есть ребенок (мальчик) 7 лет. Учится на фо-но дома с педагогом. Никаких планок не ставим. РЕбенок учится только ДЛЯ СЕБЯ и для общего развития. Играем пока легкие пьесы.
До сих пор играли поочередно разными руками. ТЕперь пытаемся играть пьесы двумя руками. Но.... отдельно каждой рукой играет нормально. А вот соединить руки, когда каждая рука играет свое, не может.
НА лицо раскоординированность рук. Как с этой проблемой бороться? Как развить координацию рук?

[murom]

Проблема следующая. Есть ребенок (мальчик) 7 лет. Учится на фо-но дома с педагогом. Никаких планок не ставим. РЕбенок учится только ДЛЯ СЕБЯ и для общего развития. Играем пока легкие пьесы.
До сих пор играли поочередно разными руками. ТЕперь пытаемся играть пьесы двумя руками. Но.... отдельно каждой рукой играет нормально. А вот соединить руки, когда каждая рука играет свое, не может.
НА лицо раскоординированность рук. Как с этой проблемой бороться? Как развить координацию рук?

Проблема не в руках, а в голове. Раскоординированные руки бывают только у больных церебральным параличем.
Если ребенок играет какую-то пьесу сначала разными руками, а потом хочет их соединить, то всегда будут проблемы. Ведь у него в голове эта пьеса так и существует: две разные мелодии, исполняемые или правой, или левой руками.
Нужно взять такую пьесу, где возможно ему сразу играть только двумя руками. Именно первое впечатление должно быть с двумя руками. Уже потом можно будет попросить его поиграть раздельными руками для отработки технического навыка, но именно первое впечатление должно быть от двух рук вместе.
Возьмите пьесу, в которой левая рука, например, держит квинту на протяжении двух тактов, а правая играет примитивную мелодию. У меня первоклашки играют такую пьеску, это "Тамбурин" неизвестного старинного композитора. Потом можно усложнить. Или, как вариант, одна мелодия попеременно играется то левой, то правой рукой, но пока не вместе. А если вместе, то одна рука должна быть предельно проста.

[Golda]

Проблема не в руках, а в голове. Раскоординированные руки бывают только у больных церебральным параличем.
Если ребенок играет какую-то пьесу сначала разными руками, а потом хочет их соединить, то всегда будут проблемы. Ведь у него в голове эта пьеса так и существует: две разные мелодии, исполняемые или правой, или левой руками.
Нужно взять такую пьесу, где возможно ему сразу играть только двумя руками. Именно первое впечатление должно быть с двумя руками. Уже потом можно будет попросить его поиграть раздельными руками для отработки технического навыка, но именно первое впечатление должно быть от двух рук вместе.
Возьмите пьесу, в которой левая рука, например, держит квинту на протяжении двух тактов, а правая играет примитивную мелодию. У меня первоклашки играют такую пьеску, это "Тамбурин" неизвестного старинного композитора. Потом можно усложнить. Или, как вариант, одна мелодия попеременно играется то левой, то правой рукой, но пока не вместе. А если вместе, то одна рука должна быть предельно проста.

в том то и дело, что в левой руке мелодия предельно проста - просто целые картошки на весь такт. И тут то и сложность, что разные руки играют разную мелодию. До этого была пьеса, где обе руки играли одно и то же, то есть те же длительности, только у одной мелодия шла вниз, а другой - вверх. И при этом не было проблем. А когда одна рука играет мелодию, а вторая - картошки - то тут возник ступор.

А в принципе вы правы. Ведь наша скрипичная педагог( частная) сейчас занимается с моей 5 летней дочкой и сразу сначала начали игать двумя руками, потому что иначе, по ее опыту, потом ребенок не может соединить две руки.

НО мой 7-летний сын вообще страдает проблемами с моторикой. Голова - просто гений (не сколько психологов поставили такой "диагноз"), а моторика - хромает

[Ольга Гинзбург]

Голда! Беда в том, что стали сразу играть поочерёдно правой и левой рукой. Ну представьте, что скрипач сначала учится ставить пальцы, потом водить смычок, а потом уже соединяет обе руки - правда чушь собачья? Так же на ф-но. Попробуйте взять другую пьесу, где у него не отложилось поочерёдное проигрывание, и поиграйте. Никакой раскоординации не будет
Принцип об игре сразу, без разбирания, никто не отменял. А на каком инструменте это делается - без разницы.

[Golda]

Голда! Беда в том, что стали сразу играть поочерёдно правой и левой рукой. Ну представьте, что скрипач сначала учится ставить пальцы, потом водить смычок, а потом уже соединяет обе руки - правда чушь собачья? Так же на ф-но. Попробуйте взять другую пьесу, где у него не отложилось поочерёдное проигрывание, и поиграйте. Никакой раскоординации не будет
Принцип об игре сразу, без разбирания, никто не отменял. А на каком инструменте это делается - без разницы.

но ведь во всех фортепианных сборниках сначала идут пьесы, где руки играют поочередно.....

[NbP]

Проблема не в руках, а в голове. Раскоординированные руки бывают только у больных церебральным параличем.
.

А также дислекцией. Golda,а как ребенок читает и пишет?

Голда! Беда в том, что стали сразу играть поочерёдно правой и левой рукой. Ну представьте, что скрипач сначала учится ставить пальцы, потом водить смычок, а потом уже соединяет обе руки - правда чушь собачья? Так же на ф-но. Попробуйте взять другую пьесу, где у него не отложилось поочерёдное проигрывание, и поиграйте. Никакой раскоординации не будет
Принцип об игре сразу, без разбирания, никто не отменял. А на каком инструменте это делается - без разницы.

Фотепианная и скрипичная методики - 2 большие разницы;и то ,что годится в одной - совершенно не подходит другой(я преподаю и то,и другое).

[rapidkeys]

Проблема следующая. Есть ребенок (мальчик) 7 лет. Учится на фо-но дома с педагогом. Никаких планок не ставим. РЕбенок учится только ДЛЯ СЕБЯ и для общего развития. Играем пока легкие пьесы.
До сих пор играли поочередно разными руками. ТЕперь пытаемся играть пьесы двумя руками. Но.... отдельно каждой рукой играет нормально. А вот соединить руки, когда каждая рука играет свое, не может.
НА лицо раскоординированность рук. Как с этой проблемой бороться? Как развить координацию рук?

Возможно, нужно попытаться услышать не мелодию, а обратить внимание на слышание интервалов, которые в результате получаются.

[rapidkeys]

НО мой 7-летний сын вообще страдает проблемами с моторикой. Голова - просто гений (не сколько психологов поставили такой "диагноз"), а моторика - хромает

Не торопитесь. Дети с хорошей головой часто склонны к замедленным темпам (им нужно все выслушать!)

[murom]

но ведь во всех фортепианных сборниках сначала идут пьесы, где руки играют поочередно.....

Хотите расскажу про скрипичные ужасы? Продаются такие книжки у нас, в Австралии. Пол книжки только пустые струны, потом идут пьески с одним пальцем, потом с двумя, потом с тремя и наконец с четырьмя. Вот с этой страницы я и начинаю учить детей играть на скрипке.
А своих учеников по ф-но я тоже учу по-разному. Могу учить раздельными руками, т.е. вся пьеска написана только для правой руки или для левой. А вот если вся пьеска написана для двух рук, то и начинаю сразу с двух. Могу, правда потренировать чуть-чуть одну руку, но потом опять соединяю их вместе.
Должна быть привычка играть вот именно эту песенку только двумя руками. хотя другие песенки могут быть и с разделдьными. Очень плохо, когда пьеска, написанная для двух рук, долго играется раздельно. Если и играть раздельно, то только пару раз, а потом сразу соединять.

[Golda]

А также дислекцией. Golda,а как ребенок читает и пишет?

читает оооооочень хорошо, на двух языках. Причем на русском языке читает слева направо и с такой же легкостью и скоростью справа налево (второй его язык читается справа налево)
Пишет пока не очень понятно как, потому что только пошел в первый класс. Но вроде учительница в школе хвалит