Музыкальное образование не гарантирует духовность.

[Yontov]

?????

[Родственник]

Почему родители так хотят, чтобы их дети занимались музыкой? Существует много направлений занимания детей, например, спорт, танцы, шахматы, другие немузыкальные творчества (заметьте, исключая литературу). Все занятия, кроме музыкального, как правило, являются оптимальным соотношением желания ребёнка и согласия родителей. И только музыкой, как правило, занимаются преобладающе под давлением родителя. А ведь занятия музыкой сильно ограничивают занятия другого рода, потому что предполагают обязательные лительные домашние занятия.Занятия танцами могут быть и пять раз в неделю, плюс частые соревнования, но ребёнок отзанимался своё в день и свободен, и, главное, доволен, не подавлен. А домашние занятия музыкой: каждый день и как можно больше, т. е. в выходной - два раза в день, постоянно потому, что надо(!), и как следствие, свободное время отдаётся отдыху: телевизору, компьютеру, друзьям, а ещё есть домашние задания из общеобразовательной школы. Достигается многое: воспитывается усидчивость, организуется память, развивается целеустремлённость, растёт рейтинг среди сверстников. Но душа не работает.

Профессия музыканта бутерброда с красной икрой не сулит. Это, я думаю, сегодня понимает большинство, а те, кто до сих пор мечтают о славе и избранности музыканта с соответствующим содержанием, те, мягко говоря, не в курсе.

Мне кажется, что родители видят в музыкальных занятиях детей возможность приобщения их к интеллигентности, независимости, элитности во взрослой жизни. И, если спросить о высших целях, то, как многие родители считают, занятия музыкой - это привитие духовности. По-моему, это ошибка. Это путь даже с не наибольшей вероятностью приводящий к духовности. Это путь к ремеслу, то есть к профессии.

И объясните мне пожалуйста, почему никто не занимается литературой? Вы представьте: десятилетний ребёнок
два часа в день занимается литературой, а в воскресенье даже 4 часа. Благодать.

[Poklonnik]

Для начала надо определить, что такое духовность

[lerit]

Мне кажется, что родители видят в музыкальных занятиях детей возможность приобщения их к интеллигентности, независимости, элитности во взрослой жизни. И, если спросить о высших целях, то, как многие родители считают, занятия музыкой - это привитие духовности. По-моему, это ошибка. Это путь даже с не наибольшей вероятностью приводящий к духовности. Это путь к ремеслу, то есть к профессии.

Скажу больше. Занятия музыкой - это путь на форум "Классика"...

[pochetta]

Скажу больше. Занятия музыкой - это путь на форум "Классика"...

действительно! Вот где оплот бездуховности: тут её столько - хоть в банки закатывай Сидят, перетирают, сплетничают, глумятся...

[LaHire]

действительно! Вот где оплот бездуховности: тут её столько - хоть в банки закатывай Сидят, перетирают, сплетничают, глумятся...

ошибка //
фарисей ли Царство унаследовал или разбоййнк у Креста Господня?

основные проявления духовной жизни - страх Божий, совесть и жажда Бога ))

[Узюм]

?????

А какое образование гарантирует духовность?

И объясните мне пожалуйста, почему никто не занимается литературой? Вы представьте: десятилетний ребёнок
два часа в день занимается литературой, а в воскресенье даже 4 часа. Благодать.

Что вы имеете в виду под занятиями литературой? Изучение уже написанной литературы или обучение писательскому ремеслу?
Первое, часами в день, - представляется странным занятием.
Второе - вообще не имеет смысла в массовом масштабе. В наше время пишущих прибавилось на три порядка по сравнению с 19 веком. А хороших книг прибавилось? Нет. Бесконечно размножилось только количество вариаций на несколько расхожих сюжетных схем. Причем, как в мексиканских сериалах, меняются только имена персонажей и цвет дивана в гостиной.
Музыкант-исполнитель может всю жизнь исполнять чужие произведения. Гораздо более успешно, чем даже автор-композитор, примеров тому - масса.
Литератор может писать только из собственной головы. Если в ней есть что-то. Или до бесконечности пережевывать римейки чужого.

Теперь о родителях. Не столь уж много, думаю, детей отдаются "в музыканты". Другие идут в спортшколы, математические, языковые школы, в юннатов и юных техников, юных бухгалтеров и журналистов, юных интердевочек...
В профессионалы уходит лишь небольшая часть окончивших музыкальные школы, прочие остаются, в лучшем случае, с навыком игры "К Элизе" и еще парочки хитов для гостей по праздникам.

Ну а родительский выбор перспектив для своих чад зачастую диктуется их подсознательными желаниями и склонностями. Часть родителей, как говорят психологи, пытается воплотить детскими руками то, что не удалось им самим.

И опять же спрошу: а что вы понимаете под духовностью?

[Natalium]

Я родитель. В свое время закончила муз.школу по классу ф-но. День получения диплома был самым счастливым днем в моей жизни - закончилась каторга. Не знаю, насколько муз.образование повлияло на мою духовность, так как все свободное время посвящала чтению. 15 лет я не вспоминала о музыке и инструменте, на котором занималась 7 лет. Когда родилась дочь, поклялась, что не подвергну своего ребенка таким мучениям. Но вот парадокс жизни, в 4 года дочь из садика принесла записку, что надо подойти в муз школу, ее выбрали. Пыталась слукавить и отговорить ребенка от похода в школу, но она оказалась ответсвенной и пришлось вести. Ладно, думаю, походит немного, надоест и на этом все закончится - не закончилось. Она продолжала ходить и на мои вопросы, не надоело ли ей отвечала - нет. Каков же был мой ужас, когда, увидев на школьном концерте выступление девочки со скрипкой, она заявила что будет играть только на этом инструменте. Все мои страшилки о каторжной работе не возымели успеха. И вот уже семь лет - слезы, нервы, (ее и мои)каждодневный труд. Иногда в сердцах кричу - Бросай! Говорит - нет, не может без инструмента, сроднилась с ним. Что ее ждет? - Незнаю. До сих пор сомневаюсь будет ли настоящий музыкант из нее. Уровень у нее не любительский, да и она решила стать именно музыкантом.
Отличается ли она особой духовностью? Тоже сказать не могу. Одно могу утверждать точно - от своих сверстников и одноклассников отличается лексиконом, поведением, мышлением, вкусами, хотя почти не читает. И во многих вещах в большей степени ребенок, чем ее сверстники.
Что ей дает скрипка ? Укрощает характер и капризы, научила работать долго и упорно. Показала, что без труда результата не будет.
Может быть музыкальное образование и не гарантирует духовность в высшем понимании, но определенный культурный уровень дает (Его сейчас в общей массе катастрофически не хватает) и показывает на что способен человек (ребенок)- может ли он преодолевать трудности, умеет ли добиваться поставленной для себя цели.

[Poklonnik]

основные проявления духовной жизни - страх Божий, совесть и жажда Бога ))

теперь можно поговорить о связи м музыкальным образованием

[Raisa]

Я родитель. В свое время закончила муз.школу по классу ф-но. День получения диплома был самым счастливым днем в моей жизни - закончилась каторга. Не знаю, насколько муз.образование повлияло на мою духовность, так как все свободное время посвящала чтению. 15 лет я не вспоминала о музыке и инструменте, на котором занималась 7 лет. Когда родилась дочь, поклялась, что не подвергну своего ребенка таким мучениям. Но вот парадокс жизни, в 4 года дочь из садика принесла записку, что надо подойти в муз школу, ее выбрали. Пыталась слукавить и отговорить ребенка от похода в школу, но она оказалась ответсвенной и пришлось вести. Ладно, думаю, походит немного, надоест и на этом все закончится - не закончилось. Она продолжала ходить и на мои вопросы, не надоело ли ей отвечала - нет. Каков же был мой ужас, когда, увидев на школьном концерте выступление девочки со скрипкой, она заявила что будет играть только на этом инструменте. Все мои страшилки о каторжной работе не возымели успеха. И вот уже семь лет - слезы, нервы, (ее и мои)каждодневный труд. Иногда в сердцах кричу - Бросай! Говорит - нет, не может без инструмента, сроднилась с ним. Что ее ждет? - Незнаю. До сих пор сомневаюсь будет ли настоящий музыкант из нее. Уровень у нее не любительский, да и она решила стать именно музыкантом.

Боже мой, Natalium, извините, что я влезу. Случайно прочла. У нас с вами просто-таки совершенно идентичные истории. Я тоже в свое время закончила музыкальную школу по классу фортепиано, и потом много лет не подходила к инструменту и дала себе слово, что если будет ребенок, никогда его музыке не учить. Во всяком случае в объеме не больше школьного хора или простейшего гитарного аккомпанемента. А дальше разница только в том, что я имела неосторожность в четыре года сводить сына на концерт в консерваторию (тоже думала - типа, к духовности приобщить). А он как заявил на следующий день, что будет учиться играть на виолончели и только на виолончели, так и до сих пор отговорить не можем. Сами мучаемся, ребенок мучается, и "Бросай!" кричим, выдающихся способностей нет, а твердит, что решил стать только и именно музыкантом. Это что-то такое... в генетике...