Гнесинская школа: конкурсный отбор одаренных детей

[Rey]

Если не сложно, то подскажите и программу после 4 и 5-го класса для скрипачей...

[представитель школы]

Ну и так, о наболевшем :( ... что слышно о сроках ремонта?

Ремонт идет. Окончание первой очереди работ (реставрация основного
здания школы на Знаменке) намечено на осень 2010 года.
Прошу участников форума задавать вопросы по обозначенной теме.

[Kowalski Eliza]

А какого уровня программа должна быть у виолончелистов на выходе из пятого класса?

В прошлом году на переводном в 5 классе сдавали Кленгель Концертино Гольтермана №3 И.К.Баха 2-3 чч .В этом году ученик Веры Михайловны сдал Гайдна-Поппера 1 ч это сложнее.Но есть и более продвинутые ученики. В 7 и 8 классе уже Сен-Санса играют.Меня программа для поступления в 8 класс очень удивила.Никто из виолончелистов по нейц не играет.

[Anna-Balakirev]

На выходе из второго класса уровень программы по специальности примерно следующий:
1. Полифония: Бах, 2-х голосные инвенции (или легкие 3-х голосные); как вариант - сложные "Маленькие прелюдии" или "Прелюдии и фугетты" (из того же сборника)
2. Крупная форма: первая часть сонатины Кулау, Клементи, Моцарта.
3. 2 этюда: 1 - на координацию рук (параллельное движение или одинаковые длительности в обеих руках). Оптимально, если Вы используете "Сборник на координацию" под редакцией Кантор, Федорченко, Эфрусси.
Из авторов можно перечислить следующих: Беренс (соч. 23,32), Лемуан, Бертини, Шитте, Черни-Гермер (начиная со второй тетради), Лешгорн (соч. 66)
4. Пьеса. Это произведение должно как можно ярче отражать личность самого исполнителя, его характер, темперамент и предрасположенности. Можно использовать сборники: Григ "Лирические пьесы", Шуман "Альбом для юношества", Чайковский "Детский альбом", Прокофьев "Детская музыка".

1. Полифония - Бах 1 и 2 маленькие прелюдии из "Шести маленьких прелюдий" (2-голосную иневнцию задали на лето).
2. Крупная форма - сонатина Бетховена фа мажор. Задали Чимарозу.
3. Этюды пока играли из первой тетради, задали из второй и Лемуана.
4. Пьесы в этом году играли следующие - Шуман "Веселый крестьянин...", Моцарт "Тоска по весне" (кстати, ее играли в Гнесинке в Большом концертном зале), Свиридов "Парень с гармошкой", переложили сами для сольного исполнения ансамбль Балакирева Былина "Королевичи из Кракова".

На следующий год задали много пьес русских композиторов, Лядов (Багатель, Сарабанда), Глинка (Вальс), Балакирев (Полька), Чайковский "Хор"...

[La mariposa]

При поступлении в первый класс по специализации виолончель уровень программы примерно следующий:
1. Гамма в 2 октавы с использованием 4-ой позиции, например, Соль мажор, Ля мажор.
2. Этюды: Сапожников, Мордеровский, Волчков. Этюд должен включать в себя простейшие варианты штрихов и исполняться в подвижном темпе.
3. Крупная форма: Волчков, вариации; Ромберг, соната ми минор, первая часть.
4. Пьесы: Евлахов "Романс", Раков "Сад в цвету", Гречанинов "Весельчак", Гольтерман "В непогоду".

Cпасибо большое!

[Елена Ник]

Уважаемый представитель школы !
Будет ли когда-нибудь возможность брать на договорной основе уроки по фортепиано (возможно и сольфеджио) для ребенка 2 класса школы, кт пока учится в другой ДМШ и не может перейти в вашу школу, в связи с транспортной удаленностью зданий. Я понимаю загруженность преподавателей по фортепиано, но было бы удобно, если сделали список преподавателей, согласных на дополнительные часы, что бы обратится к конкретному человеку.
И потом, если преподаватель сочтет, что уровень ученика соответствует школе и хороший контакт с ребенком, можно будет пытаться поступать к Вам в школу.

[представитель школы]

Уважаемый представитель школы !
Будет ли когда-нибудь возможность брать на договорной основе уроки по фортепиано (возможно и сольфеджио) для ребенка 2 класса школы, кт пока учится в другой ДМШ и не может перейти в вашу школу, в связи с транспортной удаленностью зданий. Я понимаю загруженность преподавателей по фортепиано, но было бы удобно, если сделали список преподавателей, согласных на дополнительные часы, что бы обратится к конкретному человеку.
И потом, если преподаватель сочтет, что уровень ученика соответствует школе и хороший контакт с ребенком, можно будет пытаться поступать к Вам в школу.

Для подобных случаев в нашей школе существует структурное подразделение (на платной основе), в котором дети изучают только предметы музыкально-теоретического цикла, т.е. специальный инструмент, дополнительный инструмент (для струнников и духовиков), сольфеджио, слушание музыки (далее - музыкальная литература). Возможен также неполный курс предметов (по договоренности). Если к концу учебного года учащийся покажет достаточно высокий уровень, то он может быть зачислен в основной контингент школы.

[Ulechka]

При поступлении в первый класс по специализации виолончель уровень программы примерно следующий:
1. Гамма в 2 октавы с использованием 4-ой позиции, например, Соль мажор, Ля мажор.
2. Этюды: Сапожников, Мордеровский, Волчков. Этюд должен включать в себя простейшие варианты штрихов и исполняться в подвижном темпе.
3. Крупная форма: Волчков, вариации; Ромберг, соната ми минор, первая часть.
4. Пьесы: Евлахов "Романс", Раков "Сад в цвету", Гречанинов "Весельчак", Гольтерман "В непогоду".

Тяжелый случай... мы на "одаренных" не тянем ... несчастную "Непогоду" мы на исходе второго класса никак не осилим - ну не получается дубль-штрих, хоть убейся... Ромберга мы в конце первого класса играли... вобчем - мы бездарности ... нам, правда, и в нашей школе хорошо

[Anna-Balakirev]

Тяжелый случай... мы на "одаренных" не тянем ... несчастную "Непогоду" мы на исходе второга класса никак не осилим - ну не получается дубль-штрих, хоть убейся... Ромберга мы в конце первого класса играли... в обчем - мы бездарности ... нам, правда, и в нашей школе хорошо

Ну, я вообще-то считаю, что не столь важно, ЧТО играть, важно, КАК играть. Хотя везде сталкиваюсь с тем, что сравнивают именно сложность произведений, их привязку к определенному возрасту/классу.

[Е. Ковальски]

Ну, я вообще-то считаю, что не столь важно, ЧТО играть, важно, КАК играть. Хотя везде сталкиваюсь с тем, что сравнивают именно сложность произведений, их привязку к определенному возрасту/классу.

Осмелюсь сказать,что в нашей школе очень важно именно "как".На переводном экзамене (а это серьезное испытание :гаммы,арпеджио,двойные ноты,два этюда,пьеса и крупная форма) единицы получили пятерки.Ни один конкурс так не страшит детей,как зачет на отделе.А репертуар об уровне игры свидетельствует :от того ,сколько ты переиграл ,зависит твой общий уровень.Без определенного этюда не сыграть концерта и тд