Мотивация детей на уроках сольфеджио

[hdd]

Я очень часто прошу учеников быть "учителем" и учить меня. Им это нравится и они так лучше сосредоточиваются на упражнениях.

Я иногда прошу "поучить" чему-нибудь своих мам или пап - тоже хороший прием, но не всегда работает, по простой причине - родители не хотят на это время тратить... Ну, дело не в этом - это, в лучшем случае еще 15% из 25. То есть, не самые тяжелые случае... Я имел ввиду все же несколько иные ситуации, определяемые "особым" воспитание, точнее, его отсутствием... Ну да ладно... Не будем о плохом... Таких, все же, к счастью, не так много...

[Сольмина]

Нужно просто поискать в интернете,там много чего найти можно...

Liat, спасибо за интересную ссылку! С удовольствием познакомилась с подробностями методики, особенно интересны мне были видео-уроки. Еще почитала, как обсуждают мои работы, что тоже была приятная неожиданность http://forum.in-ku.com/showthread.php?t=128466&page=6

На каникулах почитала работу Н. Бергер "Современная концепция и методика обучения музыки", процитирую, не удержусь: "Наш ученик, ребенок, дарит нам свое время — удивительный и невосполнимый отрезок жизненного пути, его родители доверили нам свое самое драгоценное, что у них есть. Как распорядиться временем нашего ученика, как его структурировать и чем его наполнить, чтобы оно не пропало впустую, — решать нам..."
Подумала. что если с этой мысли начинать подготовку каждого урока, то вопрос мотивации будет неактуален

[hdd]

На каникулах почитала работу Н. Бергер "Современная концепция и методика обучения музыки", процитирую, не удержусь: "Наш ученик, ребенок, дарит нам свое время — удивительный и невосполнимый отрезок жизненного пути, его родители доверили нам свое самое драгоценное, что у них есть. Как распорядиться временем нашего ученика, как его структурировать и чем его наполнить, чтобы оно не пропало впустую, — решать нам..."
Подумала. что если с этой мысли начинать подготовку каждого урока, то вопрос мотивации будет неактуален

Эх... Если б оно еще и в самом деле так было всегда... Ну, ладно, это я что-то губёшки раскатал не на шутку... Оторвался от реальности...

[Rumata]

А ничего и не надо объяснять. Нужно просто попросить ученика спеть новогоднюю песенку или подобрать ее на ф-но без нот. И если не получится, то учить. И не надо это называть "сольфеджио" - это просто одна из форм обучения игре на ф-но. Вот и всё!
ЗЫ у меня ученики скрипачи, альтисты, виолончелисты и пианисты.

Правильно!!!!!!

[hdd]

Правильно!!!!!!

Ну, да... Это хорошо - если преподаватель за двоих - и сольфеджио учит, и специнструмент... А то потом в темном переулке как-нть пересечешься с преподом по спец и недосчитаешься пары-тройки зубов... Понимаю, двумя больше - двумя меньше - можно пережить как-нть, но все же жалко... Хочется без лишних жертв...

[Rumata]

Ну, да... Это хорошо - если преподаватель за двоих - и сольфеджио учит, и специнструмент... А то потом в темном переулке как-нть пересечешься с преподом по спец и недосчитаешься пары-тройки зубов... Понимаю, двумя больше - двумя меньше - можно пережить как-нть, но все же жалко... Хочется без лишних жертв...

ИМХО, одна из проблем в ДМШ - связь специальности с сольфеджио. Уж очень паралельны. Пересекаются чаще поздно и не у всех.

[hdd]

ИМХО, одна из проблем в ДМШ - связь специальности с сольфеджио. Уж очень паралельны. Пересекаются чаще поздно и не у всех.

Это и в самом деле проблема. И не только конкретно преподавателей, но и во многом самой системы музыкального образования в ДМШ... Да чо там в ДМШ - в стране...

[murom]

ИМХО, одна из проблем в ДМШ - связь специальности с сольфеджио. Уж очень паралельны. Пересекаются чаще поздно и не у всех.

В Австралии это решили просто: отделили сольфеджио от теории музыки и привязали к специальности намертво. Сольфеджио входит как часть в экзамен по специальности. Называется он Oral Test и проводится сразу после читки с листа.

[Rumata]

В Австралии это решили просто: отделили сольфеджио от теории музыки и привязали к специальности намертво. Сольфеджио входит как часть в экзамен по специальности. Называется он Oral Test и проводится сразу после читки с листа.

Не очень понятно зачем теорию музыки от сольфеджио отрывать. В моем понимании взаимопроникающие ветви.
А вот как линию сольфеджио сблизить с линией специальности, ИМХО, - необходимость..
Решается просто - все у одного человека. По принципу - мастерской.
Определенная специализация (говорю о ДМШ) инструменталиста - преподавателя, финансовый аспект - то есть дополнительная оплата.
И конечно группа 2 -4 человека, можно вообще на двух учениках в группе остановиться.
ИМХО, многие родители будут согласны доплатить если урок станет интересным, целенаправленным , а учебным материалом - станет програмные произведения учащихся.
Этот путь ,ИМХО , более эффективный.
Пусть это будет не у всех учеников, а у желающих.
Жизнь покажет его эффективность.

[hdd]

В Австралии это решили просто: отделили сольфеджио от теории музыки и привязали к специальности намертво. Сольфеджио входит как часть в экзамен по специальности. Называется он Oral Test и проводится сразу после читки с листа.

И в этом есть здоровое зерно...