Отношения между педагогом, учеником и родителем

[Елена Ник]

to Елена Ник

Мне кажется, мы просто немного о разном говорим. Конечно можно определить хороший ли человек профессионал по результатам его труда. В строительстве, действительно, по качеству строения. В музыке по результатам учеников на конкурсах и по их выступлениям на концертах. Но вот вмешиваться в сам учебный процесс, в технические моменты непрофессионалу, мне кажется, глупо. Помню одну маму, которая на уроке постоянно вещала одновременно с педагогом, при этом голос у нее был значительно громче Что касается амбиций, то, конечно, педагоги ведь тоже люди Однако есть один момент. Музыкант, педагог не станет учить своего ребенка музыке профессионально, если он музыкально бездарен. Он ведь представляет что такое жизнь музыканта, преподавателя музыки. Во всяком случае подавляющее большинство, думаю, не станет. Тогда как родитель не музыкант часто упорствует и никак не хочет отказаться от своей мечты. Вокруг достаточно примеров.

Вмешиваться в процесс-это другая крайность. Активно-же интересоваться процессом - это как раз моя позиция, причем при этом совершенно не обязательно выступать на уроке "громким голосом". Иногда предпочитаю обратиться за консультацией к другим профессионалам, выслушать анологичную или противоположную точку зрения. Если речь идет о музыке, то люблю слушать детей других педогогов. Не хочу замыкаться на одной позиции, и это отнюдь не из недоверия к основному педагогу.

[obligato2]

[QUOTE=Елена Ник;Мне должна быть предельна ясна методика преподавания, и я должна быть с ней согласна.[/QUOTE]

Ну Я-то отвечала именно на это высказывание и еще на то, что педагог, который рассчитывает только на себя не профессионал. А в остальном я с Вами согласна.

[Елена Ник]

Ну Я-то отвечала именно на это высказывание и еще на то, что педагог, который рассчитывает только на себя не профессионал. А в остальном я с Вами согласна.

Методика преподавания, действительно должна быть мне ясна, что тут неправильного? Я знаю специалистов, которые сознательно стараются донести до родителя то, над чем они работают на уроке. При этом видя в родителях помощников. И такие есть преподаватели, особенно среди очень известных. Для меня эта позиция более понятна.
А те, кто рассчитывает только на себя, извините, мне кажутся слишком самонадеяными. Мне они не подходят.
Я привыкла, что со моим мнением считаются. Если же я чего-то не понимаю, преп. может потрудиться объяснить. Ежели ему "влом", значит мы ему не очень нужны, или он не уверен в себе.

[usman]

А те, кто рассчитывает только на себя, извините, мне кажутся слишком самонадеяными. Мне они не подходят.

Не исключено, что и Вы им не подходите .

[Елена Ник]

Не исключено, что и Вы им не подходите .

Сейчас уже так поздно. Вы все не спите, наверно в думах о вечном?

[usman]

Сейчас уже так поздно. Вы все не спите, наверно в думах о вечном?

Я - типичная "сова", мне это вовсе не поздно. Вот завтра на работу точно будет вставать рано
Какое там вечное, что Вы?.. О вечном надо по выходным думать, а не в будни

[Елена Ник]

... О вечном надо по выходным думать, а не в будни..:

Гениальная мысль! С ней, пожалуй и пойду спать! Приятных всем сновидений.

[Ольга]

Спасибо большое. Спокойной всем ночи

[Violinistka]

Чем меньше дней до экзамена, тем больше надо хвалить чадо. Маленькая подробность из личного опыта. Бывает, что ученик заучивает фальшивые ноты при разборе. И, несмотря на мои объяснения, увещевания, высмеивания, вопли, машинально нет-нет да и вставит отсебятину. За какое-то время до экзамена я перестаю обращать его внимание на это, принимая как должное. Но на самом экзамене заранее предупреждаю коллег о возможном "сюрпризе".

А что это даёт? Коллеги снисходительнее к ошибкам? Легче объяснить сценическим волнением - коллеги в этом случае мягче.

[lerit]

А что это даёт? Коллеги снисходительнее к ошибкам? Легче объяснить сценическим волнением - коллеги в этом случае мягче.

Дополнительный интерес: будет фальшивая нота или нет. Слушают несколько иначе.