Занятий по специальности с педагогом - сколько надо?

[SvetlanaShtrom]

Светлана, да мы с Вами сестры! У меня та же история.

Не откажусь от таких родственников! Очень приятно!

(Прошу прощения за отклонение от темы).

На самом деле, наверное лучший рецепт для родителя - любить две вещи: детей и музыку.

Тогда интуитивно можно почувствовать чего и сколько надо твому ребёнку.

[Filosof]

Не устраивает тем, что пианист может сказать, что он хотел бы слышать в результате, но не объяснить, как этого достичь.

Если ребёнок будет знать чего надо добится, и будет этого хотеть, он всё сам "нащупает". А если чё не так в читсто техническом плане, то тут уже и педагог помочь может. Никто же не говорит, что бы заменить педагога концертмейстером...

[murom]

Если ребёнок будет знать чего надо добится, и будет этого хотеть, он всё сам "нащупает". А если чё не так в читсто техническом плане, то тут уже и педагог помочь может. Никто же не говорит, что бы заменить педагога концертмейстером...

Некоторые концертмейстеры помогают скрипачам лучше некоторых учителей скрипки. Все познается в сравнении.

[lerit]

Да-а-а, если ученик самостоятельный или на пути к этому, его можно пускать к хорошему концертмейстеру, да где ж такие ученики в простой ДМШ? Так мало времени, и так редки эти совпадения самостоятельности и желания заниматься...

Дорогая Mimosa, немножко о детской психологии. По моим наблюдениям (и за моей дочерью тоже) человек в раннем детстве все стремится сделать сам, ему кажется, что он это может. Поощрите вовремя и Вы за уши не оттащите ученика от инструмента, проявите интерес к его задумкам и Вы получите желание самостоятельно решать возникающие проблемы. Ведь чего мы хотим от ученика? Прежде всего умения ставить себе цель и искать средства ее достичь. От педагога же требуется мягкая, незаметная помощь, так, a propos... Да ученик землю начнет рыть, чтоб соответствовать "оказанному высокому доверию"!

[Filosof]

Некоторые концертмейстеры помогают скрипачам лучше некоторых учителей скрипки. Все познается в сравнении.

Я как раз об этом и говорю.
На музыкальном уровне концертмейстер может очень помочь, а если он ещё и опытный, то он и техническую сторону понимает не хуже педагога.

[Amelie]

3 раза в неделю по часу вполне достаточно ИМХО. Если, конечно, ребенок не готовиться к какому-нибудь конкурсу или ответственному выступлению, тогда можно и почаще "такскать".

[mimosa]

... человек в раннем детстве все стремится сделать сам, ему кажется, что он это может. Поощрите вовремя и Вы за уши не оттащите ученика от инструмента, проявите интерес к его задумкам и Вы получите желание самостоятельно решать возникающие проблемы.

Ага. Он нарешает. Берет и пилит смычком, балуется, а когда спросишь: "А может так лучше?" говорит: "Не-а, я так хочу!"

[mimosa]

На музыкальном уровне концертмейстер может очень помочь, а если он ещё и опытный, то он и техническую сторону понимает не хуже педагога.

Как я Вам завидую! Вы знаете таких концертмейстеров!!
Хотя нет, своего ученика все равно не доверю никому, кроме себя и любимого коллеги-скрипача!

[lerit]

Ага. Он нарешает. Берет и пилит смычком, балуется, а когда спросишь: "А может так лучше?" говорит: "Не-а, я так хочу!"

А-а-а, так Вы его "железной рукой к счастью"?

[Ква]

У нас в ДМШ всяким оркестрантам вообще концертмейстеров не дают на обычные занятия, только на репетиции в зале и собственно выступления. Поэтому их педагоги, кто давно работает, сами очень ловко подыгрывают.


По теме - я уже поняла, что 4 часа в неделю нам должно быть достаточно. Вот бы еще разобраться, какое количество материала оптимально в детской голове держать? И какое по идее должно быть соотношение между произведениями "на показ" и теми, которые не доводятся до концертного блеска?