Как наиболее эффективно держать репертуар?

**Connect** · 29.03.2007, 21:46

Луче всего спрашивать не на форуме
,А по-настоящему знающих людей.
Прочитайте Йожефа Гофмана О фортепианной игре.
Там он уделяет этот вопрос.
Это испытано напрактике и эффективно.

**alLegro** · 29.03.2007, 22:33

Сообщение от Ква

Спасибо за ваши мнения

Возраст 8,5 лет.

Наш педагог хочет, чтоб мы все эти произведения вынимали из кармана по первому требованию до конца учебного года и считает это более чем реальным. К ней часто приходят другие педагоги и прочие знакомые и она почти всегда просит мою поиграть им. Еще бывает надо играть тем детям, которые занимаются перед нами и после нас

и их родителям.

Этюды лучше всего держатся, а хуже всего сонаты, они буквально прямо на глазах... того... расползаются, если не играть каждый день.

Хочу пока попробовать в порядке эксперимента отложить что-то на недельку и посмотреть, что станется

Что вещи "отлеживаются", я уже знаю, дочерь тут в начале года проболела две недели и неделю не подходила к инструменту, действительно в итоге проявился некий следующий уровень (интересно, почему это происходит?)... но сначала пришлось несколько дней в себя приходить, вплоть до спотыкания в тексте.

Вынимаются "из кармана" полированные вещи.

ТО есть: выучил -сыграл - отложил, потом повторил- сыграл- отложил и так раза 4.
Кроме того, уровень ребёнка растёт постоянно, а вещи,пройденные в более младшем возрасте, тянут на себе груз неправильных или неловких ещё рук.
Не очень полезно, может, найти с педагогом компромисс?

**Solnyshko** · 29.03.2007, 22:35

Обязательно откладывать в сторону! Потому что, когда играешь произведение постоянно, то глаз "замыливается", многое перестаешь замечать, часто "загоняется" темп...А после паузы, причем, действительно нужно хотя бы неделю выдержать, все видится по-новому. Правда сначала часто бывает впечатление, что видишь произведение впервые в жизни, но как раз это-то и хорошо: приходится внимательно следить за каждой деталью. Да и процесс идет, естественно, намного быстрее. А постоянно держать все в голове и пальцах - это почти невозможно. Поговорите со своей учительницей. Если она умная женщина, она Вас поймет.

**Ква** · 30.03.2007, 08:26

Да, я уже поняла, что не получится просто так запросто удержать все вещи, чтоб они были в боевой готовности... или ей надо сидеть по 3-4 часа и долбить как дятел клювом, ужас

Я, честно говоря, вообще не вижу никакого смысла постоянно держать все, лучше уж новыми произведениями заниматься. Поговорю с педагогом.

Отлежавшееся часто звучит лучше, главным образом потому что заболты раньше подыхают, чем текст

и к тому же освежается восприятие, мне так кажется.

**inna** · 30.03.2007, 11:38

А я люблю "вытаскивать из кармана" старые вещи. Но - только через "отлежку".
Хорошо, когда у ребенка есть репертуар, можно дать концертик. Это очень полезно - держать репертуар.

Но я предпочитаю делать так: после нескольких обыгрываний возможно отложить и потом возвращаться на совсем другом уровне, когда все прошлые трудности кажутся легкими - тогда без труда можно держать довольно большой репертуар.

**Grit** · 30.03.2007, 19:00

Сообщение от inna

А я люблю "вытаскивать из кармана" старые вещи. Но - только через "отлежку".
Хорошо, когда у ребенка есть репертуар, можно дать концертик. Это очень полезно - держать репертуар.

Но я предпочитаю делать так: после нескольких обыгрываний возможно отложить и потом возвращаться на совсем другом уровне, когда все прошлые трудности кажутся легкими - тогда без труда можно держать довольно большой репертуар.

Не знаю, хорошо это или плохо, но наш педагог никогда не возвращается к старому. А вот новый репертуар формирует похожим способом: произведения, которые по каким-либо причинам сразу "не идут", на какое-то время откладываем, а потом возвращаемся и пробуем снова. То есть, фактически ребенок держит в голове два репертуара: один "действующий", а другой - более сложный - на будущее. А на повторение уже сыгранных произведений, особенно крупной формы, не остается ни сил, ни времени

**inna** · 31.03.2007, 01:11

Сообщение от Grit

Не знаю, хорошо это или плохо, но наш педагог никогда не возвращается к старому. А вот новый репертуар формирует похожим способом: произведения, которые по каким-либо причинам сразу "не идут", на какое-то время откладываем, а потом возвращаемся и пробуем снова. То есть, фактически ребенок держит в голове два репертуара: один "действующий", а другой - более сложный - на будущее. А на повторение уже сыгранных произведений, особенно крупной формы, не остается ни сил, ни времени

Возвращаться к старой крупной форме - нужна веская причина вроде конкурса или поступления куда-либо, чтобы была обкатана.
А мелкую форму можно придерживать именно для выступления в удовольствие

**Connect** · 31.03.2007, 01:44

И все-таки, не углубляясь в бесполезное увеличение мнений людей Незнающих, настоятельно рекомендует, чтоение книги (глава) Гофмана. Там мастер и человек держащий огромный репертуар: Говорит как он делает.

**Ква** · 31.03.2007, 07:48

Сообщение от Connect

И все-таки, не углубляясь в бесполезное увеличение мнений людей Незнающих, настоятельно рекомендует, чтоение книги (глава) Гофмана. Там мастер и человек держащий огромный репертуар: Говорит как он делает.

Да читала я Гофмана. Одно дело состоявшийся профессионал, другое - не очень уж большой и совсем не гениальный ребенок.

Как раз педагоги и родители из форумчан, я уверена, могут много толкового посоветовать.

А Вас я бы попросила или давать конкретные советы от себя, как от человека несомненно знающего, или более не вмешиваться.

**Connect** · 31.03.2007, 10:19

Сообщение от Ква

А Вас я бы попросила или давать конкретные советы от себя, как от человека несомненно знающего, или более не вмешиваться.

Хорошо.
Толчите воду в ступе дальше.
ИМХО гении как раз и дают советы наиболее действенные и универсальные.
Просто может не хватает ума поступать буквально их советом.
И изобретают свои способы - бездарные и бесполезные.