Реформа музыкального образования

[Rumata]

Обучение ДМШ, имхо, желательно вести по трем-пяти уровням сложности.
Это бы облегчило взаимоотношения ребенка с музыкой,педагогом и родителями.
Так . что я Ваш единомышленник.

[Violinistka]

Научить конечно. То есть "вытянуть" уж то, что там имеется. Только я все-таки не пойму, зачем мучиться и педагогу и ребенку, если, например, ребенок совершенно неспособный музыкально? Это сколько же сил, терпенья, времени и у того и у другого отнимает? Не лучше ли педагогу потратить это время на способных детей, а ребенку на то, что у него хорошо получается? И просто водить его на концерты, давать слушать хорошую музыку. Он может стать прекрасным слушателем, хотя его физиологический аппарат не подходит для занятий музыкой. Ведь лучше слушать прекрасное исполнение, чем самому выдавливать из себя что-то убогое?

Ну почему же убогое? Игру талантливого ребёнка бесспорно хочется слушать, и нормально наученного и трудолюбивого тоже иногда интересно. По-настоящему талантливая ученица, где совпало всё - талант, трудолюбие, сценическая выдержка, музыкальность, за все годы моей работы была одна. А благодарных, окончивших музыкальную школу, много. Т. е. мне их не надо было учить? Я не работаю в специализированной школе, поэтому учу всех, кто выдерживает мой характер. Иногда мне кажется, что он не так уж и плох. А что уж они там потом со своими знаниями делают, мне всё равно. Каждый год встречаемся, и когда бываю в разных городах, где живут мои выпускники, то обязательно встречаемся.

[rybkakate]

Действительно, не надо так про детей, убогое, убогое... Тут нельзя так, черное и белое. Если б учили одних талантов, гораздо меньшее количество людей было бы приобщено к музыке. А дети учатся. Сегодня убогое, а завтра уже практически талантливое.

[Violinistka]

А сколько, интересно, педагоги в районной получают? И как у них с ремонтом? Значит Вы должны, по идее, приветствовать реформу, если она вынудит ту школу тоже переводить учеников на коммерческое отделение. Тогда пойдут просто к лучшим педагогам в обеих школах.

Вы реально полагаете, что кто-то будет переводиться на коммерческое отделение, когда кто-то учится тому же самому, но бесплатно? Да не дай Бог, если школа переведёт какого-то ребёнка на платное отделение!!! Да нас по прокуратурам и судам затаскают. В этом смысле реформа бессмысленна. Простите за тавтологию.
Как я понимаю, реформа ведёт к одному - сохранить статус ДШИ. Если у нас будут лицензированные предпрофессиональные программы и дети. которые по ним учатся, то нам присвоят, т. е. не отнимут статус ДМШ. И всё! При уровне жизни в Росси, какие могут быть коммерческие отделения? Кто буде платить в месяц 3000-4000 тысячи? Единицы.

[Ольга]

Но в большинстве ДМШ и ДШИ и сейчас есть коммерческие отделения. Может быть, их количество будет увеличено за счет сокращения количества бюджетных мест. Нужна гибкая политика в каждой отдельно взятой школе. Где-то и на бюджетное конкурс небольшой. Но есть школы (во всяком случае в СПб), где традиционно мало бюджетных мест, а на коммерческие - конкурс.

[obligato2]

А, простите, что тут жалкого? С нуля конечно немного наивно, да и то, если у человека вдруг появилось такое желание, это преступление? другой вопрос, что это может быть практически нереализуемо. А вот что человек не сразу понимает, кем он хочет быть, ничего удивительного и жалкого тут нет. Я немало таких случаев видела. И люди становились профессионалами. Не после десятилетнего перерыва, конечно, но через пару-тройку лет. А человек, который к чему-то в этой жизни стремится, а не плывет по течению или по приказу родителей, мне кажется, заслуживает уж точно не жалости.

Не надо передергивать. Я не сказала, что человек, решивший в двадцать лет стать профессиональным музыкантом классиком (а я это имела в виду) жалок. Я сказала, что мне жалко его родных и близких. Поскольку, во-первых, этому великовозрастному человеку надо на что-то жить все то время, когда он пытается стать проф.музыкантом. До тех пор, пока он не поймет всю тщетность этого предприятия. Значит родители (или жена) должны его содержать. Во-вторых, он может извести всех своей нереализованностью и, в конечном счете, дурным настроением.
Вы не могли бы рассказать поподробнее о тех, кто стал профессионалом во взрослом возрасте, начав с 0, или после десятилетнего перерыва? Или хотя бы после пятилетнего. Где и кем эти люди работают?

[obligato2]

Так я согласна. Просто это был мой ответ на предложение обучать некоторых желающих по облегченным программам по решению родителей и ребенка. А вдруг в процессе обучения ребенку понравится, тогда это будет не очень хорошо, что его программа будет сильно отставать от нормы хотя бы.

Скорее всего эти некоторые желающие просто вообще уйдут из школы. Это лучше?

[obligato2]

Вы реально полагаете, что кто-то будет переводиться на коммерческое отделение, когда кто-то учится тому же самому, но бесплатно? Да не дай Бог, если школа переведёт какого-то ребёнка на платное отделение!!! Да нас по прокуратурам и судам затаскают. В этом смысле реформа бессмысленна. Простите за тавтологию.
Как я понимаю, реформа ведёт к одному - сохранить статус ДШИ. Если у нас будут лицензированные предпрофессиональные программы и дети. которые по ним учатся, то нам присвоят, т. е. не отнимут статус ДМШ. И всё! При уровне жизни в Росси, какие могут быть коммерческие отделения? Кто буде платить в месяц 3000-4000 тысячи? Единицы.

Сейчас разумеется у вас не выйдет перевести. Я имею в виду после реформы (если конечно она будет предусматривать коммерческое отделение для всех школ).

Что касается уровня жизни в России... Знаете я летом и осенью была в нескольких странах Европы и видела там толпы наших соотечественников, сметающих все с прилавков. И это были явно не москвичи и не петербуржцы. И социальное положение (судя по облику и говору) ну очень разное.

[obligato2]

Действительно, не надо так про детей, убогое, убогое... Тут нельзя так, черное и белое. Если б учили одних талантов, гораздо меньшее количество людей было бы приобщено к музыке. А дети учатся. Сегодня убогое, а завтра уже практически талантливое.

Дети играют по-разному. Я говорю о тех, кто играет УБОГО. Потому что они играют убого. И также будут играть, став взрослыми, мучая окружающих. И я не говорю о том, что надо учить одних талантов. И детей разных способностей тоже нужно учить. А вот бездарных не стоит. Это тяжелый и неблагодарный труд и для ребенка и для педагога. И чаще всего виноваты в этом амбициозные и неумные родители. А ведь могли бы постараться выявить настоящие способности ребенка. Но куда там. Они будут таскать его в школу, ругать его, обвинять педагога в его неуспехах. И вырастят неврастеника или человека, который на пушечный выстрел не подойдет к консерватории. И я ТОЖЕ знаю таких.

PS. Я не педагог, потому и пишу то, что думаю. Конечно, педагог или промолчит или будет писать, что каждый ребенок талантлив, и что хороший педагог любого научит, ну и т.д. Я их понимаю

[lerit]

Это все равно, что не лечить безнадежно больных...