Способности или талант...?

[La mariposa]

Дорогие друзья: профессионалы и особенно педагоги!
Решила поднять на обсуждение следующую риторическую тему:
Можно ли в маленьком ребенке увидеть каковы его музыкальные способности и дарования? Талантлив ли он?
Как можно это разглядеть и можно ли вообще? Чем это "измеряется"?

[KANON]

Можно ли в маленьком ребенке увидеть каковы его музыкальные способности и дарования? Талантлив ли он?
Как можно это разглядеть и можно ли вообще? Чем это "измеряется"?

Конечно же можно, Инета, без сомнения!
1. В раннем детстве определить способности ребенка можно по тяге к предмету своих способностей (в музыке это а).желание слушать, пытаться бренчать на инструменте попадающего в поле его зрения, вплоть до подручного материала в виде стакана и ложки: только обычный ребенок будет тупо долбить по стакану, а способный будет искать разные звуки: то по стакану, то по чашке, то по кастрюльке и получать от этого удовольствие это на самом раннем этапе 1-2 года, чуть позже в 2-3 года это спонтанная реакция на какую-то звучащую музыку, хотя в тот момент ребенок может быть занят сугубо своими делами. Мимоходом ребенок заявит ничего не ожидающим домочадцам что это то-то или то-то, я имею в виду не композитора, конечно, но его ассоциации с данной звучащей музыкой и чуть подумав вы поймете, что он различает несколько различных произведений, Причем реакция бывает всегда неожиданная и прерывает его основное занятие: он услышал и сказал, и продолжил дальше копошиться с игрушками?!
2. Талант. Он пожет проявиться только в процессе непосредственных занятий. По моему талант это когда ребенок САМ вдруг ни с того ни с сего делает то чему его не учили, то есть как бы предвосхищает события. Способный ребенок будет просто хорошо продвигаться в предмете своих занятий. И продвигаться он будет достаточно легко и быстро на ранних этапах своих занятий. Чем быстрее, качественнее и ненавязчивее он это делает, тем выше уровень его способностей. Не даром ведь есть выражение "Ему все дается с лету". Но это кстати очень расслабляет самого ребенка, так как рано или поздно начинается такой период в занятиях, когда на одном даровании уже не уедешь и надо пахать, грубо говоря. А к такому повороту событий талант бывает часто не готов в отличии трудолюбивого просто способного ученика, который привык преодолевать с большей настойчивостью встречающиеся на пути препятствия.

[La mariposa]

Мне особенно интересен, как Вы написали, период начала "непосредственных занятий". Ну и дальнейшее постепенное развитие...


О проблеме талантливых "лентяев", не научившихся из-за своих способностей работать и преодолевать трудности, тоже наслышана. Как можно этого избежать?

[inna]

О проблеме талантливых "лентяев", не научившихся из-за своих способностей работать и преодолевать трудности, тоже наслышана. Как можно этого избежать?

Мне кажется, что Вашим детям не грозит стать лентяями
Вы все делаете, что необходимо, чтобы этого избежать

[mimosa]

О проблеме талантливых "лентяев", не научившихся из-за своих способностей работать и преодолевать трудности, тоже наслышана. Как можно этого избежать?

Не захваливайте, одобряйте сдержанно, поощряйте на занятия. Трудно, конечно, если он лучший в своем классе, а еще не приведи Господь, если друг на 2 класса старше и хуже него играет на том же инструменте. Ну что поделать, если сочетание хорошие способности + трудолюбие встречаются достаточно редко? Работать надо, ключики искать, психологию изучать и ставить ( по-хорошему) эксперименты над своими учениками.

[La mariposa]

Мне кажется, что Вашим детям не грозит стать лентяями
Вы все делаете, что необходимо, чтобы этого избежать

Inna, спасибо за столь лестный отзыв!

То, что у моих "зайцев" присутствуют некие способности - в этом точно уверена.
Талантливы ли они - не знаю. На этот счет себя совсем и не обольщаю. Поживем - увидим.

С мелкого спрос пока небольшой. Маленький еще.
Хотя поет непереставая, стучит ритмы похлеще старшей, запоминает мелодии, ассоциирует их. (Мы ещё год назад купили старшенькой диск-игрушку Камиля Сен-Санса "Карнавал животных". Слушали музыку, смотря анимированные картинки на нее и слушая пояснения. Мелкий игрался в свои игрушки где-то рядом. Потом в викторине на угадывание, когда у Ульяны встречались какие-либо трудности - невзначай выдавал ответы вместо нее).

У старшей очень скрипичная природа (все педагоги, кто ее видел это отмечали), схватывает легко, соображает. Когда в первый раз взяла скрипку в руки, взяла так, как будто держала ее всегда. При этом еще и маленькая труженица. За год с небольшим занятий смогла осилить Вивальди ля-минор.

Но вот я никак не могу понять, почему от нас отказался уже второй педагог. Только ли это "политические" и "временнЫе" проблемы, как нам было объяснено соответственно в первом и втором случаях, или же можно, прозанимавшись с подобным ребенком некоторое непродолжительное время, увидеть в чем-то его бесперспективность и несостоятельность?

Мы ушли из ЦМШ (больше там ни к кому не хотим), пока перекочевали в Мерзляковку, где нас сразу же взяли. Продолжаем работать. Но понимания данного вопроса я, к сожалению, пока так и не достигла.

[AlicePush]

Если разделять точку зрения выдающихся психологов - а я разделяю - (например, мнение выдающегося отеч. психолога Б.М.Теплова, который занимался вплотную проблемами изучения и развития Таланта, а также В.Клименко - который непосредственно также занимался проблемами Одаренности и предложил свою потрясающую Концепцию Таланта...) -способности не являются врожденными, врожденными являются ЗАДАТКИ - совокупность некоторых анатомо-физиологических "приборов" для восприятия, использования и преобразования человеком информации извне. Они же - задатки - являются условиями для возникновения способностей. Способности - это НЕ какие-то опред. знания, умения или навыки, это свойства человека (по Теплову), которые СПОСОБСТВУЮТ более легкому и быстрому приобретению этих самых знаний, умений и навыков. Цитирую Клименко: "Способностями можно овладеть путем подражания, повторения, тренировки".
Что касается таланта - это отдельная статья. Но, известная всем поговорка о том, что Талант - это 99% труда и 1% гениальности - не далека от истины. Талант - это механизм универсальный, он работает в любой области, которой бы ни коснулся талантливый человек. Проявляется только в действии, и только в действиии развивается.
(А вот гениальность ...! - об этом в другой раз...)

Таким образом, мы подходим к основному выводу:
определяющим моментом в развитии способностей и Таланта является непосредственно АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ. А это значит, что основной движущей силой в желании родителей развивать у ребенка те или иные способности должны стать СТРЕМЛЕНИЯ ребенка (на которые оказывают воздействие как генетические факторы, так и социальные, так и личностные. Безусловно, родители имеют колоссальное влияние и на стремления ребенка).
Желание ребенка - вот та самая лакмусовая бумажка, которая решает практически все.
(Natem , физкультпривет!)

[MikeM]

Иногда это понятно сразу . Кто-нибудь слышал про Джея Гринберга, который к 12 годам написал 5 симфоний не считая всяких сонат и концертов, которые он придумывает быстрее чем может записать?
http://www.cbsnews.com/stories/2004/...in657713.shtml
http://www.jaygreenbergmusic.com/

[Ква]

Лично я четко вижу, в чем у моей есть редкий талант (а он есть кое в чем), а где только способности. И педагог опытный и внимательный быстро это разглядит, как мне кажется... ведь в процессе занятий (если действительно заниматься, а не маме указывать, что надо сделать ) всё на виду.


Когда мы только начинали заниматься, наша сразу сказала, чтоб я нос не вздумала вешать, если что-то сразу не получается и 100% гениальных детей за 35 лет работы с большим количеством учеников она не видела.

И ей главное, чтоб из всех возможных вариантов у ребенка были в наличии любовь к музыке, трудолюбие, общая сообразительность и толковая мама, а остальному она научит, потому что это её работа


Но я знаю толпы других педагогов, причем объективно вроде бы хороших - которые придирчиво выбирают и берут только уже готовое.

[pochetta]

Inna, спасибо за столь лестный отзыв!


Мы ушли из ЦМШ (больше там ни к кому не хотим)...

Вы ушли из ЦМШ????!!! вот это новость :(
Вам сказали, что у педагога времени нет?