Читать конечно не будут. Но Введение и Заключение прочитают. Положено, чтобы во Введении отмечалась и утверждалась актуальность темы и была отмечена новизна исследования.Цитата:
Сообщение от MMMXXX
Вид для печати
Читать конечно не будут. Но Введение и Заключение прочитают. Положено, чтобы во Введении отмечалась и утверждалась актуальность темы и была отмечена новизна исследования.Цитата:
Сообщение от MMMXXX
Я заканчивала педагогический ВУЗ, так меня по моей дипломной и в хвост и в гриву... И требовалась, именно, новизна. Хотя я понимаю, что тысячи выпускников ВУЗов пишут дипломы и ничего нового, конечно, они не открывают. В том числе и я. Но в нашем ВУЗе очень серьёзно относились к дипломникам, хоть и к заочникам.Цитата:
Сообщение от MMMXXX
Рецензенты моей дипломной, такое ощущение, прочитали её от и до. Хорошо, что я её сама писала и ответила на все вопросы, причем не просто в чем специфика, а почему я избрала ту или иную методику для своих исследований и т. п. А у нас были на защите ужасные казусы, когда дипломник не мог ответить ни на один вопрос...Цитата:
Сообщение от Ольга
Помните, как Ходжа Насреддин вызвался ответить на все вопросы придворных мудрецов. И когда те выдохлись, задавая свои вопросы, он невозмутимо сказал: "Не знаю".
Значит эти слова из темы нужно убрать, как портящие все на свете. Я уже писал вам, что нет СПЕЦИФИКИ. Везде все одинаково. Играют на скрипке, учат, учатся. Есть технология, есть методика. Но уж если вы хотите применить слово СПЕЦИФИКА, то только в таком контексте:Цитата:
Сообщение от Swissangel
Специфика обучения в муз.школе для глухо-немых. Специфика обучения в муз.школе для умственно отсталых детей. Специфика обучения в муз.школе, в которой нет музыкальных инструментов. Специфика обучения в муз.школе для детей-инвалидов.
Если же вы хотите подробно изучить обучение в муз.школе, то можно написать вместо слова СПЕЦИФИКА, например, проблемы, задачи педагога. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СКРИПАЧА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ. Это, естественно, происходит в школе, а не в ВУЗе.
Да, руководитель у Вас что надо!!! Где Вы такого нашли?
Вот Вы пишите здесь: введение-пока не ясно что вообще писать)).
А Вы знаете, что в любой такой работе самое главное - это Введение и Заключение. Сначала читают именно их. И если там ничего не заинтересовало, то дальше и не читают. Поставят какую-нибудь троечку, чтобы отвязаться, и всё.
Во Введении Вы должны поставить ЗАДАЧУ. В тексте работы эту задачу разрешить. А в Заключении подвести итоги.
Вот поэтому все и читают, какие задачи вы поставили, что в итоге получилось. Не увидит человек Задач и Итогов. Читать работу не будет и просто забракует, как ненаписанную. ДВА и точка.
Новизна нужна только в диссертации. В дипломной работе нужно показать знание предмета и как им управлять. ВСЁ. И откуда берутся эти специалисты на кафедрах? Сразу видно, что их в ВУЗе не тому учили.Цитата:
Сообщение от Violinistka
Новизну может "открыть" и показать только тот, кто несколько лет отработал, нашел что-то свое, специфическое, НОВОЕ и на этой теме защитился. А требовать от студента новизны - это бред. Какая новизна? он должен показать, чему научился в стенах ВУЗа.
От нас требовалась именно НОВИЗНА. Пусть это будет, что-то новое в применении какой-либо известной методики. Кандидатская - это тот же диплом, но больше. ВКР (выпускная квалификационная работа) - должна быть исследованием, а не просто показом полученных знаний. ВКР состоит из двух частей: I - теоретическая, II - практическая. В первой теоретическое обоснование применяемых исследовательских методик, теоретическое обоснование темы, во второй - описание самого исследования, как следствие подтверждение или нет гипотезы, выдвинутой во введении. И, конечно, всё это предворяется Введением, где и определяется Актуальность, Цель работы, задачи, выдвигается гипотеза. Ну и Заключение. Это структура Дипломной работы, но так я писала учась в пед-м ВУЗе не на музыкальном отделении. А как пишут дипломы в Консерваториях не знаю, там, видимо, это полная профанация (могу ошибаться).Цитата:
Сообщение от murom
Это нарушение. Ведь студент, собственно, не преподает, но только учится это делать... Так что НОВИЗНА - полная чушь. У студента нет времени ее апробировать.Цитата:
Сообщение от Violinistka
Поэтому в диссертации и указывают апробацию работы, чтобы эта НОВИЗНА не была высосана из пальца. А то, что в Российских ВУЗах каждый делает, что хочет - это их беда, а не достоинство. Видимо законы по работам не сформулированы и не доведены до ВУЗов.Цитата:
Сообщение от lerit
А новизна - это как раз то, что и отличает диссертацию от дипломной и другой научной работы, где она может быть, а может и не быть.
Вы имеете в виду отличие от колледжей, училищ, или ДШИ? "Как учить игре на скрипке в муз. школе" - это учебник, вышедший пол ред. Берлянчика. Там следующие статьи: Л. Ауэр Нюансировка и фразировка...;Цитата:
Сообщение от Swissangel
Ямпольский А. К вопросу о воспитании культуры звука у скрипачей;
Берлянчик М. О перспективности подходов и методов нач. обучения скрипачей;
Ямпольский. О методе работы с учениками;
Турчанинова О профессиональном подходе к обучению скрипачей, Насущные проблемы начального обучения скрипачей
Афанасенко, Габышева, Ансамбль скрипачей как центр художественно-педагогической работы в ДМШ
Гарлицкий. Принципы подбора учебного материала в скрипичном классе
И другие, но менее интересные для Вас. Вообще, порылась у себя в литературе, тему развить можно. Но я бы сформулировала так - Специфика процесса обучения игре на скрипке в начальных классах ДМШ. Примерно как-то так, может ещё получше сформулировать.