Если шестнадцатые мыслить не по одной, а по четыре на удар, то мозг легко на это настраивается, получается как бы чтение уже не по слогам, а по словам. Ребенок перед собой видит не две строчки сплошных шестнадцатых, от одной мысли о которых он весь сковывается, включая мозги и руки, а всего 4 ноты, которые надо сыграть сейчас, потом еще 4, т.д. Сложно только первый раз, на следующий день, они уже воспринимаются естественно. Это позволяет разбирать произведение в темпе хоть несколько приближенном к конечному, мозг ребенка настраивается на будущий темп и под это настраивает и весь его физических аппарат. Это очень помогает сдвинуть темп не зависимо от инструмента.