Музыка в общеобразовательной школе

[Enigma]

Чтобы отойти от второстепенности, нужно увеличивать количество часов, что приведёт к пересмотру всех программ. А вообще, музыку, именно, как предмет "музыка", нужно вести только в начальной школе, а в старших и средних классах, по-моему, полезнее было бы преподавать предмет "МХК" два-три раза в неделю, для становления "культурности" у школьников было бы очень полезно...

Степень важности предмета, а значит, и количество отводимых на него в сетке часов, в общеобразовательной школе определяется необходимостью конкретного предмета при поступлении в ВУЗ, наличии его в итоговых аттестационных экзаменах (отношение к предмету во многом складывается именно из этого).
Увеличивать количество часов? Зачем? Если и отведенные 40 минут в неделю учителя часто не знают чем "занять" превращая предмет в "Пение"? В музыкальных школах муз. лит. раз в неделю, и тоже 40 минут, но там времени, как правило, не хватает.
"МХК", на мой взгляд, предмет обо всём, и ни о чем конкретно. Предмет "Музыка" ориентирован на изучение именно музыкальной культуры, её истории, где, как ни на уроках "Музыки" знакомить с ней школьника (будущего инженера, учителя, врача и т.д.)? С творчеством композиторов, исполнителями, стилями, школами, направлениями и пр., да, даже и музыкальными инструментами?

[Узюм]

За счет чего часы-то увеличивать? И так школьная программа растет, как снежный ком. В иных школах уже в начальных классах бывает по шесть уроков . И хрен знает, за счет чего: литераторы, "язычники" и прочие учителя-гуманитарии жалуются, что часы им урезают.
Так что, в силу практической "неважности" курса музыки, но необходимости для общего развития - только интересный сжатый ознакомительный курс. Чтоб ориентировались и могли, если захочется, копать дальше.
Вот, кстати, музыка разных народов - тоже небезынтересная тема.

[Маечка]

За 40-45 мин. урока раз в неделю невозможно дать детям даже небольшое количество базовых знаний, касающихся теории и истории музыки (в упрощённом варианте, конечно же), а кроме этого, успеть что-то послушать и попеть (причём пении пытаться достичь хоть чуть-чуть качества). В конце-концов, знаний практически не остаётся, т.к. всё в кучу складывается.

[Узюм]

За 40-45 мин. урока раз в неделю невозможно дать детям даже небольшое количество базовых знаний, касающихся теории и истории музыки (в упрощённом варианте, конечно же), а кроме этого, успеть что-то послушать и попеть (причём пении пытаться достичь хоть чуть-чуть качества). В конце-концов, знаний практически не остаётся, т.к. всё в кучу складывается.

Базовых знаний можно дать вполне. Помнится, правда не в школе, а уже в институте у нас был предмет "Основы научного атеизма". Тоже чуть ли не одна пара в неделю. Преподавательница попалась замечательная и прочла нам обзорный курс по истории мировых религий да так интересно, что мы были в полном восторге! До сих пор жалею, что однокурсница зажилила мои конспекты лекций.


Разумеется, "качественно" петь и играть научить за это время - абсурдная затея. Немного попеть в меру сил для удовольствия и душевного подъема (для чего, впрочем и существует пение) - это да.

PS Ну конечно, знания в голове со временем путаются, если к ним часто не обращаешься. Но полученное представление позволит ориентироваться в вопросе, если появится желание работать дальше.

[Маечка]

Пара - это вообще-то два урока, а в институте учатся уже достаточно взрослые люди, умеющие уже систематизировать свои знания сами. В школе же должна быть постоянная система (недаром же есть пословица :"Повторение -мать учения!"), а чаще всего там либо вообще нет уроков музыки, либо педагоги менялись постоянно, либо ведёт предмет кто попало (я работаю в школе, где до меня этот предмет вела преподавательница вообще без всякого музыкального образования - она просто пела с детьми под караоке...) А кроме всего, неделя между уроками для детей ОЧЕНЬ большой временной промежуток.

[kalina]

... а в старших и средних классах, по-моему, полезнее было бы преподавать предмет "МХК" ...

Не переведёте аббревиатуру для закордонного читателя? (сравню с вариантом, который предполагаю).

В младших классах ученики лучше (внимательнее) слушают преподавателей. Где-то с шестого (плюс-минус год) ситуация кардинальным образом меняется. Многие учителя выбирают пение, стараясь объединить внимание общей формой работы, которая для детей может быть совершенно неинтересной. Не у всех есть слух и многим просто не нравится петь (тема не касается музыкальных школ). Любое дело выигрывает тогда, когда участники имеют стимул для работы. Участниками являются обе стороны - и учитель, и ученики. Скажите, какая техника используется на музыкальных занятиях в общеобразовательных школах? Фортепиано и всё? Уверена, что не везде так, но в подавляющем большинстве школ это обычная картина. Сколько музыкальных классов оснащено аудио/видеоаппаратурой, где учащимся показывают музыкально-образовательные (теле)передачи, концерты, конкурсы наконец? Как научить детей понимать музыку, не проводя о ней дискуссии после просмотра? А пение? Интересно было бы узнать, что хотят петь сами дети... Возможно, результаты были бы иными.

[Enigma]

За 40-45 мин. урока раз в неделю невозможно дать детям даже небольшое количество базовых знаний, касающихся теории и истории музыки (в упрощённом варианте, конечно же), а кроме этого, успеть что-то послушать и попеть (причём пении пытаться достичь хоть чуть-чуть качества). В конце-концов, знаний практически не остаётся, т.к. всё в кучу складывается.

Повторюсь. Как же выходят из положения педагоги "Музыкальной литературы" музыкальных школ? Те же 40 минут, тот же раз в неделю. И ничего - справляются. Причем петь, на мой, конечно, взгляд, в общеобразовательной школе, для "общего развития" (вот, где это общее развитие и должно быть, а не как многие родители сейчас думают - в музыкальной школе) вовсе не обязательно - дети все разные, не у каждого есть слух, голос, способности и пр. Отказаться от пения в пользу интересной, познавательной теории (стилей, школ, направлений, истории, музыкальных инструментов, исполнителей, композиторов и пр. и пр., (под "теорией" я не имею в виду сольфеджио, элементарную теорию музыки)), слушания музыки было бы, опять же на мой взгляд, многим лучше. Да, это требует усилий, труда, определенного материала.. Заставить всех петь, должно быть, куда проще!..

[Узюм]

Пара - это вообще-то два урока, а в институте учатся уже достаточно взрослые люди, умеющие уже систематизировать свои знания сами. В школе же должна быть постоянная система (недаром же есть пословица :"Повторение -мать учения!"), а чаще всего там либо вообще нет уроков музыки, либо педагоги менялись постоянно, либо ведёт предмет кто попало (я работаю в школе, где до меня этот предмет вела преподавательница вообще без всякого музыкального образования - она просто пела с детьми под караоке...) А кроме всего, неделя между уроками для детей ОЧЕНЬ большой временной промежуток.

В институте! О да! Умеют очень хорошо. Если предмет кажется неинтересным, а лекции неинформативными, то на них или вовсе не ходят или, принужденные ходить, не слушают. А сдают потом по шпаргалкам. Часто даже не пишут их собственноручно, а пользуются чужими

Что же касается неразберихи с кадрами учителей, то никакой программой этого не исправишь. Это на совести администраций школ. Моя сестра в прошлом - учитель труда, окончила соответствующий факультет пединститута. И она рассказывала, что выпускники факультетов еще в те советские времена, когда труд был обязательным предметом, зачастую не могли устроиться: места забиты случайными людьми. А директора школ год за годом делают круглые глаза: "А что, оказывается есть факультет, где вас готовят?"
Ну ясно, что и в музработники при похожем отношении берут незнамо кого...

[Маечка]

Да уж, с технической оснащённостью в школе действительно очень большие проблемы, в твоём распоряжении фортепиано (в плохом состоянии) и какой-нибудь маломальский музыкальный центр, но правда можно брать ноутбук и экран ( с ним и выхожу из положения), а все наглядные материалы, видео и аудио учитель должен иметь сам. Причём в программах такие требования по техн. оснащённости стоят!(тот кто их составлял явно ни одного дня в школе не работал).

[sole]

Я работала в общеобразовательной школе 5 лет. Мне кажется,зря здесь так уж набросились на пение на уроках музыки.Мои ученики пели с удовольствием...Тех,у кого нет слуха и голоса (точнее,у кого нет координации голоса и слуха) никто ведь не заставлял солировать.А если не петь - так никогда и не узнаешь,есть у тебя голос и слух,или нет.И даже пение раз в неделю на уроках помогало детям "распеться".