У ученика зажаты руки.Природная особенность или педагогический промах?

[lerit]

Это правда!
Но в этом случае не следует гнать программу на высокопрофессиональном уровне, а заниматься руками в 10 раз больше и ставить цель прежде всего вылечить ученика

Так на то и педагог, чтобы определить примерные возможности ученика. Потом можно уточнять "диагноз", переводить ребенка из одной "категории" в другую.

[inna]

Так на то и педагог, чтобы определить примерные возможности ученика. Потом можно уточнять "диагноз", переводить ребенка из одной "категории" в другую.

Правильно!
Главное - не сообщать ученику "диагноз" , а то хуже будет

[lerit]

Правильно!
Главное - не сообщать ученику "диагноз" , а то хуже будет

Это уже вопрос "медицинской" этики.

[Ольга Гинзбург]

Может - быть не заострять внимание ученицы на зажатости? Ведь если всё время напоминать: " Освободи руки "- она ещё больше зажмётся.
Заочно тяжело что-то сказать, но есть упражнения йоги, там, где идёт полное освобождение корпуса.
Попробуйте отвлечь внимание от зажатости на что-то другое, например- вибрация, или сосредоточтесь на трелях или на ещё какой-либо ерунде, лишь-бы она не думала о зажатых руках. А в это время понаблюдайте за руками. Если расслабиться - нормально,а если нет- обратитесь к кому-нибудь, более опытному, и кто может её прослушать и ТАКТИЧНО помочь.

[lerit]

Может - быть не заострять внимание ученицы на зажатости? Ведь если всё время напоминать: " Освободи руки "- она ещё больше зажмётся.
Заочно тяжело что-то сказать, но есть упражнения йоги, там, где идёт полное освобождение корпуса.
Попробуйте отвлечь внимание от зажатости на что-то другое, например- вибрация, или сосредоточтесь на трелях или на ещё какой-либо ерунде, лишь-бы она не думала о зажатых руках. А в это время понаблюдайте за руками. Если расслабиться - нормально,а если нет- обратитесь к кому-нибудь, более опытному, и кто может её прослушать и ТАКТИЧНО помочь.

Говорить ребенку об освобождении рук совершенно бессмысленно.
Просто освободить руки невозможно. Ведь играть абсолютно свободными руками не может никто. Внутренний звуковой образ диктует меру необходимого и достаточного мышечного напряжения.

[alLegro]

Свободный аппарат - это то, что уже содержится в этом "комке мышц", надо просто вынуть, убрать лишние напряжения, как лишний мрамор, по словам Родена.
И тут то, что говорит педагог - не очень важно. Важно, как он эту зажатость снимает. А говорить можно, что угодно.
Поскольку педагоги постепено вымирают, то и зажатых детей стало больше.
Это ОЧЕНЬ трудно - научить с нуля класса до 4-го. Всё остальное- намного проще и намного лучше оплачивается.
Сейчас детей с гипертонусом специально отдают в музыку - как долгосрочную альтернативу физиотерапии. Я сказал бы - очень правильно, если бы сам в школе не работал.

[Ольга Гинзбург]

Говорить ребенку об освобождении рук совершенно бессмысленно.
Просто освободить руки невозможно. Ведь играть абсолютно свободными руками не может никто. Внутренний звуковой образ диктует меру необходимого и достаточного мышечного напряжения.

Вы совершенно правы. Абсолютно освободить руки - это бред. Имеется в виду зажатость, которая мешает играть и отражается на технике.

[lerit]

Свободный аппарат - это то, что уже содержится в этом "комке мышц", надо просто вынуть, убрать лишние напряжения, как лишний мрамор, по словам Родена.
И тут то, что говорит педагог - не очень важно. Важно, как он эту зажатость снимает. А говорить можно, что угодно.
Поскольку педагоги постепено вымирают, то и зажатых детей стало больше.
Это ОЧЕНЬ трудно - научить с нуля класса до 4-го. Всё остальное- намного проще и намного лучше оплачивается.
Сейчас детей с гипертонусом специально отдают в музыку - как долгосрочную альтернативу физиотерапии. Я сказал бы - очень правильно, если бы сам в школе не работал.

Каким же путем убирать, кроме как уточнения намерений, образных, звуковых... ? Великие педагоги обычно мало внимания обращали на собственно технику, занимаясь музыкой.

[inna]

Каким же путем убирать, кроме как уточнения намерений, образных, звуковых... ? Великие педагоги обычно мало внимания обращали на собственно технику, занимаясь музыкой.

То есть, вообще не обращали внимания?
Вы кого имеете в виду конкретно? И какие результаты в массе?

[Е. Ковальски]

Каким же путем убирать, кроме как уточнения намерений, образных, звуковых... ? Великие педагоги обычно мало внимания обращали на собственно технику, занимаясь музыкой.

М.Л.Ростропович уделял огромное внимание рукам.Считаю Его постановку наисовершеннейшей.