Ребёнок не хочет заниматься

[Rey]

Чего-то мне вообще не встречались дети, которые хотят заниматься. Попадались те, которые хотят, чтобы их хвалили, и те, которые хотят выступать на сцене (чтобы их слушали, им апплодировали, ими восхищались). Встречались те, кто любит своего педагога и хочет с ним почаще общаться (и радовать его) и те, кто не хочет огорчать своих родителей плохими оценками или хочет получить от них какой-то подарок. Периодически попадаются те, кто хочет играть красивую музыку, и (довольно редко) те, кто хочет через музыку выразить собственные чувства и мысли. Иногда, ради чего то из вышеперечисленного, они согласны (с большим или меньшим нытьем, спорами, скандалами, уговорами, убеждениями, принуждением) играть гаммы и упражнения, отрабатывать штрихи, зубрить наизусть, долбить одно и то же место пока оно не получиться и т.д.
Но чтобы хотеть заниматься....

[[ИскрА]]

Rey, Вы очень точно нарисовали картину!
Умный педагог и умные родители используют разнообразные завлекалочки, чтобы ребенку хотелось достичь желаемого результата.
Осознанное желание работать появляется несколько позже. Вот в этом и проблема - как выстроить отношения с умом, а это с каждым конкретным ребенком надо делать конкретно, да еще каждый день сюрпризы. Голову сломаешь!

[Ольга]

Конечно, никто заниматься не хочет - это же труд ! Я, напроимер тоже трудиться не люблю. Но результаты труда должны компенсировать трудовые затраты ! и приносить рабость хорошо потрудившемуся

[inna]

Чего-то мне вообще не встречались дети, которые хотят заниматься. Попадались те, которые хотят, чтобы их хвалили, и те, которые хотят выступать на сцене (чтобы их слушали, им апплодировали, ими восхищались). Встречались те, кто любит своего педагога и хочет с ним почаще общаться (и радовать его) и те, кто не хочет огорчать своих родителей плохими оценками или хочет получить от них какой-то подарок. Периодически попадаются те, кто хочет играть красивую музыку, и (довольно редко) те, кто хочет через музыку выразить собственные чувства и мысли. Иногда, ради чего то из вышеперечисленного, они согласны (с большим или меньшим нытьем, спорами, скандалами, уговорами, убеждениями, принуждением) играть гаммы и упражнения, отрабатывать штрихи, зубрить наизусть, долбить одно и то же место пока оно не получиться и т.д.
Но чтобы хотеть заниматься....

Зачитала своему сыну приведенный выше список. Он сказал, что ему стало легче от знания, что не он один такой!

[Elga]

Знаю такую историю. Девочка поступила в школу на всех пятерках, способная-преспособная. Дома занималась с мамой-пианисткой-перфекционистокой, в школе - с высококлассным педагогом. Занятия - сплошная истерика. Через три года бросила. Что такое? Да вот, не хочу, не нравится, у учитальницы руки некрасивые и т.д. Всё списали на вредный характер ребенка. Через много лет выяснилось, что девочка не понимала и не слышала того, что она сама играет - она слышала каждую ноту отдельно и никогда фразу целиком (это что-то вроде дизлексии, когда у читающего буквы не складываются в предложение), а вот когда играли другие - все слышала нормально.

Хм.
Во-первых, если бы это было нарушение вроде дислексии, она бы и со стороны тоже слышала "россыпью". Такие люди встречаются, они не могут ни играть, ни воспринимать музыку, т.к. это нарушение связано с недоразвитием некоторых участков коры мозга. Она воспринимать могла, значит, с развитием все было в порядке; значит, и сама играть смогла бы.

Во-вторых, каким образом два педагога на протяжении трех лет не замечали, что ребенок сам себя не слышит? Может быть, именно высококлассность и перфекционизм подвели? Если с первых шагов обращать внимание только на совершенство деталей и не заниматься эмоциональной стороной того, что играется, можно ведь и здоровому ребенку вот такое восприятие организовать.

[Ольга]

Я не педагог и не все понимаю. Но я записываю то, что играет сын и даю ему слушать.

[Neczuya]

Хм.
Во-первых, если бы это было нарушение вроде дислексии, она бы и со стороны тоже слышала "россыпью". Такие люди встречаются, они не могут ни играть, ни воспринимать музыку, т.к. это нарушение связано с недоразвитием некоторых участков коры мозга. Она воспринимать могла, значит, с развитием все было в порядке; значит, и сама играть смогла бы.

Во-вторых, каким образом два педагога на протяжении трех лет не замечали, что ребенок сам себя не слышит? Может быть, именно высококлассность и перфекционизм подвели? Если с первых шагов обращать внимание только на совершенство деталей и не заниматься эмоциональной стороной того, что играется, можно ведь и здоровому ребенку вот такое восприятие организовать.

Скорее всего был второй вариант - ведь с музыкой извне было все в порядке. Значит, девочку замкнуло в ответ на сверх-прессинг мамы и педагога. Как Вы точно всё поняли! Эх, Ваши бы слова да лет двадцать назад да в правильные уши...)))

[kalina]

"Какие "такие" педагоги? Если ребенку интересно на музлитературе, то почему бы ее не выбрать? или сольфеджио"?

Думаю, вы не совсем меня поняли. Музлитературу выбрать можно, и ученику/студенту на ней м.б. интересно, но сам предмет низвержен до уровня почти факультативного (не учителями, а официально!), количество учебных часов в нём уменьшено в три с лишним раза, сжата программа. Неужели вы действительно верите, что результат такого обучения может быть качественным?

[inna]

"Какие "такие" педагоги? Если ребенку интересно на музлитературе, то почему бы ее не выбрать? или сольфеджио"?

Думаю, вы не совсем меня поняли. Музлитературу выбрать можно, и ученику/студенту на ней м.б. интересно, но сам предмет низвержен до уровня почти факультативного (не учителями, а официально!), количество учебных часов в нём уменьшено в три с лишним раза, сжата программа. Неужели вы действительно верите, что результат такого обучения может быть качественным?

Спорить тут не о чем, сокращение программы - печальный факт

[Raisa]

Чего-то мне вообще не встречались дети, которые хотят заниматься. Попадались те, которые хотят, чтобы их хвалили, и те, которые хотят выступать на сцене (чтобы их слушали, им апплодировали, ими восхищались). Встречались те, кто любит своего педагога и хочет с ним почаще общаться (и радовать его) и те, кто не хочет огорчать своих родителей плохими оценками или хочет получить от них какой-то подарок. Периодически попадаются те, кто хочет играть красивую музыку, и (довольно редко) те, кто хочет через музыку выразить собственные чувства и мысли. Иногда, ради чего то из вышеперечисленного, они согласны (с большим или меньшим нытьем, спорами, скандалами, уговорами, убеждениями, принуждением) играть гаммы и упражнения, отрабатывать штрихи, зубрить наизусть, долбить одно и то же место пока оно не получиться и т.д.
Но чтобы хотеть заниматься....

Rey, а разве не только у детей, но и у взрослых не так? Мне сложно себе представить человека, который хотел бы заниматься просто так ради самого процесса занятий, а не ради какого-то конечного результата
Поэтому тут, мне кажется, все в порядке - если ребенок видит какую-то цель, то будет и заниматься.
Мой вон в каникулы сидит каждый день по три-четыре часа долбается