Как вы думаете заниматься летом?

[Ольга Гинзбург]

[quote=Raisa;656583. Занимается в среднем 3-3.5 часа в день. Вроде добровольно и старательно, но успехи, на мой взгляд, невелики - сказывается отсутствие педагога. :([/quote]

А по моему, отсутствие педагога, наоборот - активизирует. Может какие-то моменты ребёнок пропустит, ( на то он и ребёнок), но, зная о том, что никто не поправит, будет невольно вспоминать, что делалось на уроках в течение года.

[Ольга]

зная о том, что никто не поправит, будет невольно вспоминать, что делалось на уроках в течение года.

Это не про моего ребенка - он всегда играет "прекрасно !"

[Ольга Гинзбург]

Это не про моего ребенка - он всегда играет "прекрасно !"

Ну зачем Вы так? Вспомните мультик "В стране невыученных уроков": когда мальчишке просто надо было отбыть номер с решением задачи, он её "решил", и получилось полтора землекопа. А когда речь шла о конкретном - Казнить нельзя помиловать" - моментально вспомнил все правила, и задачи решил.
Так и любой ребёнок: на уроке он может быть пассивным, т.к. знает, что есть рядом педагог, и не даст пройти мимо ошибки. А когда рядом нет никого, поневоле активизируется и слух, и память.

[Ольга]

Дай Бог... Очень хочется поверить. Вот в сентябре покажет все преподавателю - посмотрим...

[Ольга Гинзбург]

Напишите в начале уч. года, как всё прошло?

[Ольга]

Обязательно напишу. Причем правду, какой бы горькой она не оказалась !

[Raisa]

А у меня и ленивое и неорганизованное получилось создание. Он сначала смычок каифолит минут десять, всю комнату обсыпая, потом вспоминает, что хочет пить и еще чего-нибудь....

О, о! Это просто-таки братья-близнецы какие-то
Но это не от лени (у моего, во всяком случае). От катастрофической неорганизованности - да. И нет никаких надежд на улучшение, боюсь :(

[Raisa]

Так и любой ребёнок: на уроке он может быть пассивным, т.к. знает, что есть рядом педагог, и не даст пройти мимо ошибки. А когда рядом нет никого, поневоле активизируется и слух, и память.

А причем тут слух и память? У моего со слухом и с памятью никаких особенных проблем. А вот с руками - да; и вот тут-то длительное отсутствие педагога очень плохо сказывается, а сам себя он контролирует плохо, если вообще контролирует.
А вот "пассивный ребенок" - это точно не про нас. Мой активен всегда и везде, только часто не в ту сторону

[Ольга Гинзбург]

А причем тут слух и память? У моего со слухом и с памятью никаких особенных проблем. А вот с руками - да; и вот тут-то длительное отсутствие педагога очень плохо сказывается, а сам себя он контролирует плохо, если вообще контролирует.
А вот "пассивный ребенок" - это точно не про нас. Мой активен всегда и везде, только часто не в ту сторону

Наверное Вы не так меня поняли. У ребёнка может быть отличный слух, но на уроке, при фальшивой игре его поправляет педагог, и он исправляет ошибку. Без педагога ему надо активизироваться самому. (Никто ведь не поправит!).
Тоже самое с руками. (У каждого есть какой-то слабый момент).
Вы никогда не видели людей, попадающих в другую страну? Поверьте, что у каждого вдруг выплывает из памяти всё, что учили в школе по английскому языку, французскому. и др. А почему? Потому, что их просто не поймут на другом языке.
Так и ребёнок: без педагога он надеется только на себя, и понимает, что если он сам не поправит ошибку, то некому будет подсказать. Это называется активизиция, т.е. мобилизация всех знаний и навыков. Вы, наверное спутали с активностью.

[Ольга]

Наверное, я сына неправильно воспитываю. Он, мне кажется, контролирует только звук, т.е. фальшиво не играет (Господь слух дал), но руки.... А он еще и быстро умудряется играть... Надо рядом стоять, направив указательный палец (мой) в левую ладонь (его)...