Духовно-нравственный анализ музыки по В.В.Медушевскому

[murom]

Мы много чего знаем... Но вот с модальной хроматикой Джезуальдо как быть? Помогло бы Вам понять эту музыку чтение посвященных ей музыковедческих трудов?

Не знаю, не пробовал. То есть не пробовал слушать эту музыку и не пробовал читать статьи о ней. Вот такая вот незадача.
Но вот в чем я убежден, так это в том, что эта музыка бы мне понравилась (люблю старинную музыку).

[lerit]

Не знаю, не пробовал. То есть не пробовал слушать эту музыку и не пробовал читать статьи о ней. Вот такая вот незадача.
Но вот в чем я убежден, так это в том, что эта музыка бы мне понравилась (люблю старинную музыку).

Послушать нетрудно. Я вот наслушался, начиная с Перотина и до 17 века... Вы, верно, под старинной имеете в виду сладкую музыку Вивальди, Корелли...

[murom]

Послушать нетрудно. Я вот наслушался, начиная с Перотина и до 17 века... Вы, верно, под старинной имеете в виду сладкую музыку Вивальди, Корелли...

Нет, под старинной я имею ввиду Баха.

[lerit]

Нет, под старинной я имею ввиду Баха.

Отведайте, однако, Джезуальдо.

[Eva Nidart]

Общение с учеником как общение с лучшим другом

Опасно это - общаться с учеником как с другом. Для ученика опасно. Его образования. Обучение процесс в котором обучающий и обучаемый изначально не в равных условиях, дружить свысока невозможно.

[lerit]

Опасно это - общаться с учеником как с другом. Для ученика опасно. Его образования. Обучение процесс в котором обучающий и обучаемый изначально не в равных условиях, дружить свысока невозможно.

Я говорил о необходимой предельной искренности в отношениях с учеником.

[Eva Nidart]

Я говорил о необходимой предельной искренности в отношениях с учеником.

С этим невозможно не согласиться.

[la major]

Опасно это - общаться с учеником как с другом. Для ученика опасно. Его образования. Обучение процесс в котором обучающий и обучаемый изначально не в равных условиях, дружить свысока невозможно.

Ой, как Вы неправы.

Мой преподаватель по специальности был для меня сверхчеловеком, самым самым замечательным моим другом и высшим авторитетом в жизни. От того, что он мне скажет, зависело моё настроение до следующего урока... Он мне давал крылья и заставлял ночью рыдать в подушку. Ничего в то время не было важнее фуги Баха или коварного шопеновского этюда... Правда-правда, вся жизнь зависела от того, как мне сыграется на специальности.

И я думаю, мы фанатично относились к музыке именно потому, что он был нашим другом, что мы порой могли и просто поговорить, а иногда, без продыху проработав весь урок, вспомнить пару анекдотов, проходя по коридору (когда я была хорошей, он меня провожал, а когда нет - нет ). Общение являлось своего рода вознаграждением за хорошую игру - когда дело шло на лад, мы были спокойны и настроены поговорить, а если не шло - оба огрчённые моей несостоятельностью, хмуро расходились.

Теперь это тот человек, о дне Рождения которого я никогда не забываю, которому время от времени звоню, мы встречаемся на кружку пива (или надрызгиваемся в стельку, ужос), я всегда могу написать для него рецензию или анотацию, он меня всегда пригласит на концерт...

[la major]

Обучение процесс в котором обучающий и обучаемый изначально не в равных условиях, дружить свысока невозможно.

Стало быть, и мама дочке другом быть не может? По-моему, между учеником и учителем нормальная дружба старшего и младшего вполне уместна и даже обязательна. Ученик и преподаватель именно в равных условиях. "Свысока" только дурак на ученика посмотреть может.

Мой преподаватель специальности не учил нас только играть. Он учил нас быть людьми - своим теплом, своим примером. У него получилась просто замечательная серия менеджеров и музыковедов. Хотя играли его студенты по большому счёту лучше всех.

[mitka]

Ну объяснят Вам, как сделана соната Бетховена... И что? Если Вы ее не любили, то анализ не пробудит любовь. А если Вы ею потрясены, то что он добавит?

Дополнительное восхищение и эстетическое наслаждение именно мастерством, искусностью конструкции, для которых требуется знание этой конструкции.