Почему музыкальный ребенок играет на скрипке немузыкально ?

[культурный шок]

Дело не в анатомии.
Приведу пример из практики.
Новосибирск, музыкальное училище, на подготовительный курс поступила девочка-скрипачка, чтобы потом (после поступления) учиться на альте (скрипку явно не тянула). Я с ней работал пол-года и понял одно: девочка музыкальна, но руками не может артикулировать то, что с успехом делает ртом, т.е. она поет хорошо, говорит четко, эмоционально и с чувством. А вот руки как бы не её и ими она не может передать то, что речью.
Предложил ей кларнет. Через два года (на втором курсе училища) заняла второе место на зональном конкурсе кларнетистов музыкальных училищ, среди которых, конечно же, были те, кто со школы играл на кларнете. И потом в консе успешно училась.

Вот засада: человек все детство мог бы спокойно гонять в футбол, а потом просто за 2 года освоить кларнет.

[tenzing]

Вот засада: человек все детство мог бы спокойно гонять в футбол, а потом просто за 2 года освоить кларнет.

Только при наличии нормальных родителей.

[murom]

Вот засада: человек все детство мог бы спокойно гонять в футбол, а потом просто за 2 года освоить кларнет.

У нее была база: исполнять муз.произведения на скрипке, знание теории музыки и пр. Вот так, с нуля, за два года ничего не получилось бы. Голова все понимала, а вот руки не могли преодолеть наших особенностей. Вот для этой головы и дали другой инструмент.

[NbP]

У нее была база: исполнять муз.произведения на скрипке, знание теории музыки и пр. Вот так, с нуля, за два года ничего не получилось бы. Голова все понимала, а вот руки не могли преодолеть наших особенностей. Вот для этой головы и дали другой инструмент.

Даже более того : обучение игре на скрипке накладывает отпечаток на звукоизвлечение в будущем на духовых инструментах; и примеров не счесть. Обучение на ф-но такого эффекта не имеет.

[культурный шок]

Даже более того : обучение игре на скрипке накладывает отпечаток на звукоизвлечение в будущем на духовых инструментах; и примеров не счесть. Обучение на ф-но такого эффекта не имеет.

Зачем тогда на фоно всех учат?

[strell_1989]

Зачем тогда на фоно всех учат?

Быть может потому что доступно всем типам голов?

[NbP]

Зачем тогда на фоно всех учат?

Вы спрашиваете всерьез?

Вот засада: человек все детство мог бы спокойно гонять в футбол, а потом просто за 2 года освоить кларнет.

Учеба на скрипке сыграла роль , аналогичную изучению в школах классического греческого. Считалось , что это закладывает основу для изучения других европейских языков вообще . Хорошая идея - обязать всех учеников трехлетнее обучение игре на скрипке. Только на пользу!

[larikusik]

Скрипка развивает слух как ни какой другой инструмент - это точно...

[ОльгаОльга]

Вы спрашиваете всерьез?

Мне, пожалуйста, ответьте всерьез.
Нужны аргументы для занятий "ужасным ОКФ".
Я не музыкант, если что))

[NbP]

Мне, пожалуйста, ответьте всерьез.
Нужны аргументы для занятий "ужасным ОКФ".
Я не музыкант, если что))

Любой инструменталист изучает 2 вещи одновременно : игру на инструменте и музыку. Инструмент может быть флейта или треугольник,но музыка состоит не только из мелодии или ритма, но из мелодии , органного пункта , контрапункта , гармонии, линии баса и ритма. Это есть шесть оркестровых партий : и для углубленного изучения музыки требуется знакомство с инструментом , способным собрать более или менее воедино все оркестровые партии - то бишь воссоздать оркестровое звучание. Наиболее подходящие для этого инструменты - клавишные : орган и ф-но . Исторически фортепиано превратилось в наиболее популярный инструмент ; и в силу его музыкально- исполнительских возможностей превратился в постоянного спутника исполнителей на любых инструментах. Еще не встречал самоучек - непрофессионалов , которые не могли сыграть на ф-но хотя бы один аккорд с басом - первое , что притягивает людей к ф-но.