Библиотечка маленького скрипача - ноты!

[inna]

Приглашаю в новую Библиотечку маленького скрипача:
http://www.all-2music.com/violin_notes.html

Ноты в формате PDF -
для самых маленьких, пьески с переходами, "детский" джаз с соответствующей ритмикой.
Планирую расширить разделы классических пьес и переложений песен для скрипки.

Если есть предложения, вопросы или пожелания - пишите сюда или на мейл isakova@all-2music.com

[inna]

Рекомендую новую пьеску для маленьких скрипачей "Кокос и Кот"

Несложная технически, в первой позиции. Серединка - подготовка к переходам, движение руки вдоль грифа до флажолета (мяуканье Кота, который не может достать кокос ). Деташе.
Ритмически не самая простая, имеются синкопы, но если считать восьмушками, то задача вполне разрешимая.

Доведенная до темпа 60-80, может быть интересна для любого детского выступления

Тут: http://www.all-2music.com/violin_notes.html
Раздел:Малыши, номер 14

[alLegro]

Инна, это классно всё, но вот я столкнулся с проблемой, сейчас мальки медленно допирают,им надо больше пьес в 1) в первой позиции на одной (двух) струнах, 2) с последовательной постановкой пальцев по типу ре мажора (на ре струне), то есть, начаинаем с пустой или 1-го и там как-то вьётся. Без 4-го. Пешеход (ре-ре-ми-ми-|ми-ми-фа-фа...) Вот таких пешеходов много надо.
Чтобы чаще их менять.
Понятно я говорю? А то сам уже запутался
Потому что дети идут СОВСЕМ.... ТО есть, так-то они милые, как обычно. Забавные и интересные.
Слух не всегда присутствует. Это на скрипке. Что ж на трубе тогда делается?

[invisible]

У меня есть целая связка таких песенок. Если цифровку сами подставите, могу выслать.

[inna]

надо больше пьес в 1) в первой позиции на одной (двух) струнах, 2) с последовательной постановкой пальцев по типу ре мажора (на ре струне), то есть, начаинаем с пустой или 1-го и там как-то вьётся. Без 4-го. Пешеход (ре-ре-ми-ми-|ми-ми-фа-фа...) Вот таких пешеходов много надо.
Чтобы чаще их менять.
Понятно я говорю?

Еще бы не понятно!
Таких пьес может настрочить каждый первоклашка
То есть говоришь ему (после того, как он пару пешеходов освоил ): а теперь придумывай сам
И они придумывают с огромным удовольствием, только записывать успевай за ними. Главное -по художественной ценности ничуть не уступает общепринятым пешеходам, а играют они СВОЕ с гораздо бОльшим удовольствием.
И вообще, можно на каждом уроке новенькое "сочинять" - все ведь одно и то же
Интересно, что наигрывают именно то, что в состоянии сыграть - очень занятно наблюдать

Это не я придумала - начиталась Мильтоняна .
Вот:

"Упражнение, разучиваемое по нотам, невероятно сухо. Но оно полезно, поэтому его "назначают" даже маленьким детям. В педагогической технологии, связанной с введением в музыку через интерпретацию, "прикованный к нотам" ребенок долбит нудные звуки, в которых мало музыки. В импровизации, играя с себе подобным, он сам придумывает и извлекает те же звуки. Он так же упражняется, но насколько разительно мотивация ребенка импровизирующего отличается от мотивации ребенка интерпретирующего! "

http://www.all-2music.com/Model-improviz.html

Слух не всегда присутствует.

У моих тоже не всегда Но поправляем - поем на уроках, на уроки сольфо не надеемся
И ничего, выравнивается со временем

[alLegro]

Еще бы не понятно!
Таких пьес может настрочить каждый первоклашка
То есть говоришь ему (после того, как он пару пешеходов освоил ): а теперь придумывай сам
И они придумывают с огромным удовольствием, только записывать успевай за ними. Главное -по художественной ценности ничуть не уступает общепринятым пешеходам, а играют они СВОЕ с гораздо бОльшим удовольствием.
И вообще, можно на каждом уроке новенькое "сочинять" - все ведь одно и то же
Интересно, что наигрывают именно то, что в состоянии сыграть - очень занятно наблюдать

Это не я придумала - начиталась Мильтоняна .
Вот:

"Упражнение, разучиваемое по нотам, невероятно сухо. Но оно полезно, поэтому его "назначают" даже маленьким детям. В педагогической технологии, связанной с введением в музыку через интерпретацию, "прикованный к нотам" ребенок долбит нудные звуки, в которых мало музыки. В импровизации, играя с себе подобным, он сам придумывает и извлекает те же звуки. Он так же упражняется, но насколько разительно мотивация ребенка импровизирующего отличается от мотивации ребенка интерпретирующего! "

http://www.all-2music.com/Model-improviz.html

А ты дочку самого Мильтоняна слышала ?
Очень невесёлая девочка, хотя играла ничего

[invisible]

Это не я придумала - начиталась Мильтоняна .

Инна, я в свое время тоже его начиталась и наслушалась. И много хорошего взяла. Но среднестатистический первоклашка настолько далек от интерпретирующего ... дистанция огромного размера.
Подозреваю, что в книжке все-таки все сильно приукрашено, как и на его открытых уроках.

[inna]

А ты дочку самого Мильтоняна слышала ?
Очень невесёлая девочка, хотя играла ничего

Ну подумай, где ж я ее могла слышать?
Она в ТверИ, а у нас только ТвЕрия, да и то ехать и ехать
Мне и слушать не надобно, мне главное - идея, я уж сама поэкспериментирую на людях

[inna]

Инна, я в свое время тоже его начиталась и наслушалась. И много хорошего взяла. Но среднестатистический первоклашка настолько далек от интерпретирующего ... дистанция огромного размера.
Подозреваю, что в книжке все-таки все сильно приукрашено, как и на его открытых уроках.

Насчет открытых уроков судить не могу - не видела.
Интерпретирующий - это конечно очень громко сказано , я бы даже сказала с подколом в сторону педагогов
Но действительно большинство детей любят сами сочинять, если их направляешь, и они видят результат.

А что было хорошего на открытых уроках Мильтоняна? И что было приукрашено?

[alLegro]

Ну подумай, где ж я ее могла слышать?
Она в ТверИ, а у нас только ТвЕрия, да и то ехать и ехать
Мне и слушать не надобно, мне главное - идея, я уж сама поэкспериментирую на людях

Один уже экспериментировал. На кого у тебя на сайте ссылка Женевской конвенцией запрещено.