Скрипачи и педагоги! Дайте совет please

[nadin-art]

Наш педагог тоже для правой руки упражнений не даёт. Обычно в процессе игры поправляет что-то, и чаще всего говорит каким при этом должен стать звук. Проявлять самодейтельность и давать самой какие-то упражнения, я не рискую. Но вот узнать какой должна быть рука, к чему стремиться, за чем следить, мне кажется важным для родителя.


На счёт упражнений, у моей дочери мизинец округлился в прошлом году, когда она делала упражнение на плавную и красивую смену смычка. Тогда я решила просто совпадение, сейчас читаю здесь и думаю, а может и не совпадение. Интересно, как вы думаете может такое упражнение повлиять на постановку правой руки. Надо было играть гамму: две коротких ре у самой колодки (не больше четверти смычка), длиная ре на весь смычок, затем тоже на конце смычка с ми, и так далее. Главное при этом звук должен был быть ровным и плавным, и чтоб пауз, даже коротких, между нот не было.

Какой должна быть рука... Есть разные постановки, лучше, чтобы делал это один человек. Кусочек того, кусочек сего - по-моему, это самый худший вариант: во-первых ,запутывает, во-вторых, в каждой постановке, школе есть своя последовательность, свои секреты. Одно может мешать другому. Потом, очень многие педагоги обходятся минимумом упражнений для правой руки без инструмента. Это объясняется тем, что все действия пр.р. связаны со звукоизвлечением и нельзя разделять эти понятия для ребенка: напр. правильная смена см. и хорошо звучащая. Главный вопрос: доверяете ли Вы педагогу? Если да - рецепт один: максимально точное выполнение его замечаний. Если нет - менять, не задумываясь. Даже если педагог хороший, недоверие может сильно мешать обучению.

[Feya]

Какой должна быть рука... Есть разные постановки, лучше, чтобы делал это один человек. Кусочек того, кусочек сего - по-моему, это самый худший вариант: во-первых ,запутывает, во-вторых, в каждой постановке, школе есть своя последовательность, свои секреты. Одно может мешать другому..

Спасибо, что сказали, для меня это новость. Я думала, что методы у каждого педагога могут быть свои, а о том что и постановка разная не знала.
А педагогу мы доверием полностью, всё обсуждаем с ней в обязательном порядке.

[mimosa]

mimosa,
И не только когда педагог любит маленького музыканта будущего, а также - большого и немузыканта
Прежде всего - это Личность и ее творческое развитие, а остальное вторично, как ни крути
А ласковость, если она по заказу - не стоит много

По заказу не имелось ввиду ( мною).Просто иногда она бывает только на поверхности, а в душе - ой-ой-ой, совсем другое. И тогда она ( ласковость) не нужна, поскольку неискренна.
( Нет, ну нельзя дома разрываться по принципу того анекдота - "я и умная, я и красивая", понаписала вчера, наторопилась, теперь вот объясняюсь, чтоб правильнее поняли. Ужас.)

[mimosa]

В профессиональной сфере не "бывет и такое", а только так и бывает.
Часто это сопровождается искренним хорошим отнощением к ребёнку.
НО не всегда.
А рассматривать ребёнка как маленького музыканта будцщего можно только тогда, когда у него есть к этому хоть какие-то предпосылки.
Иначе он просто маленький симпатичный человечек,которого нужно общеразвивать.

"Велик могучий русский языка", если умело им пользоваться, а у меня промашка вышла. Вместо просто "будущего музыканта" получился чуть ли не "музыкант Будущего". А потенциальным музыкантом у нас в нашей двойной провинции может считаться уже тот, кто в принципе мог бы заниматься в училище. Ведь надо же стараться развить его ( ученика) способности, чтобы он мог сам выбирать, хочет он дальше заниматься или нет, а не покидать школу с горьким осознанием того, что дальше - не дано. Но это для тех, у кого удается сохранить интерес к занятиям.

[inna]

По заказу не имелось ввиду ( мною).Просто иногда она бывает только на поверхности, а в душе - ой-ой-ой, совсем другое. И тогда она ( ласковость) не нужна, поскольку неискренна.

Это я не тебе, это я Аллегро :

Главное для педагога - быть ласковым и всячески пиарить себя.

[mimosa]

Интересно, как вы думаете может такое упражнение повлиять на постановку правой руки. Надо было играть гамму: две коротких ре у самой колодки (не больше четверти смычка), длиная ре на весь смычок, затем тоже на конце смычка с ми, и так далее. Главное при этом звук должен был быть ровным и плавным, и чтоб пауз, даже коротких, между нот не было.

Незаменимое упражнение для овладения смычком. В старых добрых избранных есть этюд на эту тему, никто мимо не проходит, по-моему.

[alLegro]

Незаменимое упражнение для овладения смычком. В старых добрых избранных есть этюд на эту тему, никто мимо не проходит, по-моему.

И этот этюд много интереснее упражнения. По мне, так в Москве люди больны на упражнения. Это, конечно, хорошо, но уже виден перегиб. Я это наблюдал вживую, что-то мне очень понравилось, но вот такое вылизывание ДВИЖЕНИЙ мне не нравится - приводит к излишней концентрации на руках и идущих из них ощущениях, а не на том, что играем.
А этюды есть красивые на эту тему, их не только полезно, но и приятно бывает играть (можно же не целиком).

И ещё - почему мастерклассы через интернет вряд ли будут эффективными. Они, как и подобные операции - дл безвыходных случаев, когда никак не доехать.
Иногда совсем не важно, что ГОВОРИТ учитель, помню, что разным ученикам часто говорил противоположные вещи и очень боялся, что прилежно записывающие мамы сравнят свои записи.
Тут невербальное воздействие. Есть педагоги, которых вообще слушать не надо (что они говорят, то есть), но у них играют!
Почти внушение.
Поэтому я охотно делюсь любой информацией, не жмусь над ноу-хау - плохой педагог его применить всё равно не сможет. А хорошему и помочь не жаль (если, конечно, ему эта помощь нужна)

[mimosa]

А этюды есть красивые на эту тему, их не только полезно, но и приятно бывает играть (можно же не целиком).

А вот насчет не целиком. Как Вам этюды A. Casorti нравятся? Короткие. На двойные нотки №10 - 4 строчки, а краси-и-вый! У меня ленивец один на него "купился" - выучил. А куда денешься, когда нравится?

[Golda]

А мой ребенок ужасно не любит играть гаммы. Не то, что он отказывается, просто начинает играть на тяп-ляп, ен старается. А вот этюды обожает. Играет их все подряд сам со всеми предлагаемыми штрихами. Может мне ему ввобще не давать гаммы пока? или без них никак?

[Golda]

Ну, ведь есть видеокурс Шальмана "Я буду скрипачом", там немало всего полезного. Особенно в первых кассетах.
В Москве есть ТОЧНО.

интересно, никогда о таком не слышала.
Мой ребенок просто обожает смотреть разные масетр-классы по скрипке, выступления скрипаяей и т.д. Это даем ему большой стимул в учебе. Вот сайт www.violinmasterclass.com - это наш просто любимый сайт, он его может смотреть часами, а потом тихонечко все пробовать сам на скрипке.
Хотелось бы ему показать этот видео-курс. Где его можно купить?